【摘 要】
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十九大上，习近平总书记要求把教育事业放在首位，建设一个强大的教育国家，开展人民满意的教育.因此要适应时代的发展，就必须寻求新的教育教学方式.在本世纪初的《基础教育改革计划(试行)》中明确要求将中小学综合实践活动课程作为必修课程.2017 年教育部又印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，这无疑将综合实践活动课程的实施又提到了新的高度.综合实践活动课程是一门以培养学习者综合素质为导向，面向学习者的
【出 处】
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面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)
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十九大上，习近平总书记要求把教育事业放在首位，建设一个强大的教育国家，开展人民满意的教育.因此要适应时代的发展，就必须寻求新的教育教学方式.在本世纪初的《基础教育改革计划(试行)》中明确要求将中小学综合实践活动课程作为必修课程.2017 年教育部又印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，这无疑将综合实践活动课程的实施又提到了新的高度.综合实践活动课程是一门以培养学习者综合素质为导向，面向学习者的个人生活和社会生活的课程.近年来，中小学教育工作受新课改运动的影响，综合实践活动课程的改革也不例外.众所周知，建构主义教育对中国的教育教学工作产生了重大影响.新课程改革运动也以建构主义教育理念为基础.建构主义教育关注学生的经验世界和学生的积极建构，并看到知识的动态性、社会互动性与情境性.教师应在学生学习中扮演组织者和设计师的角色.随着知识时代的到来，知识创新已融入大多数社会产业，成为社会发展的基础和动力.这要求未来的社会成员要具有创造性地探索知识和应用知识的能力.建构主义教育理论符合未来社会成员所需的基本素质.而综合实践活动课程以培养学生综合素养为主，关注学生的个人和社会生活，要求在自主实践的过程中以发展学生的创造和实践能力.若将该门课程与建构主义教育关联起来看，可以看到：本门课程的实用性，开放性和创新性与建构主义教育理论相吻合.因此，建构主义教育理论可以用来促进课程的发展.
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