十多年来非正式学习得到教育专家的关注与支持，但人们对网络学习的第一理解仍然是正式的学习。因此，教育培训者开发与运用的大多数网络学习课程仍采取那种远离工作情境的所谓“混合学习(Blended Learning)”的形式而与工作中的经验学习毫不相关。 面向工作、面向经验的网络学习课程主要出现在工业界的产品培训与产品信息发布等活动中。除了有组织的学习以外，这种课程的学习是非正式的。 本文将正式的网络学习与非正式的网络学习加以对比，旨在阐明对特定的学习情境而言何种方案是合适的以及不同学习形式的结合在多大程度上是可行的。 在这样的学习体系中，与职业相关的、对职业相当重要的在线社团将在非正式的学习和正式的学习两者之间发挥沟通作用。目前已出现两种彼此接近的发展趋势：一方面，企业领导层设想构建企业学习平台以促进交往与知识交流，而知识管理工具和论坛正日益成为这些学习平台的组成部分。与此相关的还有关于成立社团的倡议;另一方面，在个人倡议、底层倡议(Bottom-up-Initiativen)的经验基础上形成了与职业相关的、对职业相当重要的社团，目的在于支持价格优惠的非正式的网络学习。两种发展趋势都促成了非正式的学习和正式的学习的结合。 本文举例介绍了体现这种发展趋势的培训理念与方案，并以德国双元制职业培训体制为背景阐明了这些理念与方案在企业、跨企业培训中心以及职业学校等学习地点的运用情况。这里引用了有关在线社团的经验性研究成果。最后介绍了一个尝试项目：即在由德国国际继续教育与发展有限公司(INWent—GmbH)与中国教育部共同为中国职业教育专家而举办的进修项目中，如何通过建立在线社团来提高培训的持续效果。