【摘 要】
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Foreign accent is the speakers pronunciation deviation from the norms of Second Language (L2) due to the influence of his/her mother tongue.This study aims to investigate listeners perception of forei
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Foreign accent is the speakers pronunciation deviation from the norms of Second Language (L2) due to the influence of his/her mother tongue.This study aims to investigate listeners perception of foreign accent produced by Chinese learners of English.Specifically,it studies whether listenersnative language,teaching experience and gender affect their perception of foreign accent.
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近些年来,中国对于基础教育一直在进行新课改,《义务教育语文课程标准》(2011年版)一书中语文课程的基本理念这个版块写到要全面提高学生的语文素养,也就是语文课程应激发和培育学生具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字,依据学生的身心发展,从语文学习特点出发,保护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,培养他们的问题意识和进取精神,对于个体差异
“衔接”一词在现代汉语词典(第6版)第1412页解释为:“事物相连接:两个阶段必须起来”.教育衔接特指在教育领域内各阶段(如中国的小学、中学、大学等)各方面(如知识、德育、能力等)的连接,以实现教育各方面从一个阶段到另一阶段的平稳过渡.早在20世纪80年代的上海就已经提出了教育衔接这一问题,并从大学生的学业、思想品质、能力培养等方面思考中小学教育的缺陷.之后上海、北京作为教育衔接研宄的主阵地,先后
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《英语课程标准》对初中英语阅读提出的要求:学生能根据上下文猜测生词的意思,能根据构词法推断、理解生词的含义.能读懂简单的故事短文并抓住大意,能从文章中找出有关信息,能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息.能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局;能理解简易读物中的事件发生的顺序和人物行为;能理解段落中各句子之间的逻辑关系.能读懂说明文等常见体裁的阅读材料,能读懂简
人才,在不同的社会背景之下有不同的定义,在当今科技迅猛发展,社会急剧变革的背景之下,人才就是拥有探究能力,批判思维,合作精神的人.培养社会发展需要的人才则是教育教学的目标.为此中国提出培养“核心素养”的教育目标,2016年9月13日,《中国学生发展核心素养》研究成果正式发布,在初中生物教学中,渗透核心素养,有助于弥补传统教育存在的缺失,不仅重视学生生物知识的学习,更重视学生生物思维、素养的培育,促
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