【摘 要】
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在《英语课程标准》中也明确表示，情感对于英语学习的重要性。在英语学习过程中，学生对于文章的理解和单词的记忆，还有各个知识点的干扰和语法的背诵都是学生在英语学习过程中所遇到的各种难题，要想克服这些在学习中遇到的困难，教师引导学生端正学习的态度，并且在教师的指导下，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。所以本文在此背景下，简要分析高中英语课堂教学中的情感教育策略，有效提高高中英语课堂教学质量与效率，切实增强
【机 构】
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西安交通大学苏州附属中学 河南省漯河市临颍县第二高级中学
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在《英语课程标准》中也明确表示，情感对于英语学习的重要性。在英语学习过程中，学生对于文章的理解和单词的记忆，还有各个知识点的干扰和语法的背诵都是学生在英语学习过程中所遇到的各种难题，要想克服这些在学习中遇到的困难，教师引导学生端正学习的态度，并且在教师的指导下，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。所以本文在此背景下，简要分析高中英语课堂教学中的情感教育策略，有效提高高中英语课堂教学质量与效率，切实增强学生的英语学习主观能动性。新课程标准指出，英语教学在高中阶段的主要目的是激发学生的兴趣，让学生能读懂简单的文章，形成自己的语言进行交流，并掌握一些基本的方法和技能，培养良好的习惯，为以后成为有独立能力的人打好基础。英语的顺利完成与理解，绝非一蹴而就之事，需要学生大量英语单词、句法和背景知识的沉淀和良好的技巧。因此，我们既要了解高中阶段教学的重要性，又要探索高中教学的模式与方法，以促使教学的发展和完善，促进学生能力的培养与飞跃。
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数学作为高中教育中的基础学科，在培养学生的数学能力、提升学生的数学思维方面有着重要的意义。为此，教师需要基于培养学生的数学核心素养开展数学教学，降低学生学习负担，帮助学生打破传统思维模式的桎梏。贯彻落实核心素养理念的目的就是实现学生的全面发展，教师在教学过程中要把学生的核心素养、能力的培养放在教学的中心地位。在课堂教学中贯彻核心素养理念，重视对学生各方面素质的培养，将学生塑造成为全方位发展的人。核
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