【摘 要】
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项目式学习是一种动态的学习方法,在国外已经成熟,并很好地提高了学生的创造力、团队合作和领导力、动手能力、计划以及执行项目的能力。我国引进这种学习方法并应用于初中生物教学的时间并不长,还需要教师仔细研究这种教学方法,从而使项目式学习方法适合我国国情和学生基本情况,发挥项目式学习的优势,提高初中生物学习的效果,提高学生综合能力。
【机 构】
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广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（十一）
【出 处】
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广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（十一）
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项目式学习是一种动态的学习方法,在国外已经成熟,并很好地提高了学生的创造力、团队合作和领导力、动手能力、计划以及执行项目的能力。我国引进这种学习方法并应用于初中生物教学的时间并不长,还需要教师仔细研究这种教学方法,从而使项目式学习方法适合我国国情和学生基本情况,发挥项目式学习的优势,提高初中生物学习的效果,提高学生综合能力。
其他文献
报道并回顾性分析我科收治的1例服用中药（生草乌、生白附子，主要有毒成分均为乌头碱）后发生室性心动过速电风暴患者的临床资料，并通过文献复习总结乌头碱中毒致电风暴的机制、治疗方法，以及大剂量去甲肾上腺素在治疗电风暴合并心源性休克中的优势。
＜正＞《物理教学》2005年第1期刊登了一篇郭巍老师的《巧用双重电表法消除系统误差》的文章（以下简称《巧》文）,读后觉得在伏安法测电阻、测电动势等实验中,采用双重电表法,既具常规测试功能,又具监测功能,构思巧妙,非常精彩。但细细想来,笔
为了进一步提高光伏功率的预测精度，降低电网风险，基于传统随机森林模型提出一种峰值修正法，以解决正午时段预测失准的问题。采用随机森林模型对待测样本进行初步预测，并将待测样本的初步预测结果分为上午和下午两个时段分别进行修正。在对上午时段的光伏集群功率进行修正时，采用DGM（1,1）对实际值与初步预测结果之间的相位关系进行调整，由此得到修正后的预测结果；在对下午时段的光伏集群功率进行修正时，采用已产生的
背景与目的:肺癌是全球癌症发病的重要组成部分,也是癌症相关死亡的主要原因。随着世界各国对癌症一级预防的重视,以及治疗手段的进步,肺癌的发病率逐年下降,生存时间逐年延长,这使得肺癌患者数目迅速增加。如今,免疫治疗已是众多无靶向药物使用的肺癌患者抗肿瘤治疗的重要组成部分,为众多患者带来了的卓越的临床疗效。但免疫治疗带来的经济负担,频繁的随访、检查,无定论的治疗终点,以及难以避免的耐药,都为肺癌患者带来
在调研的过程中，我们发现基层少数民族国语使用的水平相对而言较弱，甚至还存在少数民族中个别文化水平不高的人完全不会说国语的现象。我们知道，语言是交流的工具，语言不通，就起不到更好的沟通交流的作用。因此不断提升基层少数民族的国家通用语言文字表达能力是我们必须长期坚持的一项工作。学习国语、用好国语不仅利于少数民族了解国家的大政方针和各种惠民好政策，也利于少数民族与其他各民族之间的交往、交流、交融，还有利
＜正＞伏安法测电阻是高中物理的一个经典实验,其常用的测量电路有电流表内接法和电流表外接法.但由于电压表和电流表内阻的影响,两种方法都存在着系统误差:内接时,由于电流表的分压作用而使电阻的测量值大于真实值;外接时,由于电压表的分流作用而使电阻的测量值小于真实值.如果我们能将测量电路加以合理的改造便可以消除由电表的内阻而带来的系统误差,下面提供一种消除系统误差的方法——"求差法".
＜正＞我国幅员辽阔，2.2万公里边境线有1.9万公里在少数民族地区，少数民族众多。边境线长、文化多元、民族宗教复杂等是这些地域的主要特征。边疆和谐稳定，事关边疆少数民族地区的安宁与繁荣，事关我国建成社会主义现代化强国大局，事关以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴宏伟目标的实现。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把边疆治理摆在治国理政的重要位置，实现边疆少数民族对中华文化认同对于实施边疆有
以项目式学习“南通花露烧酒的文化溯源、酿制机理、传承与变革”为例,开展了基于“事件哲学”的中学生物学科项目式学习的理论分析,并结合朱熹、王阳明、毛泽东等中国哲学家的格物致知、实事求是等思想,建构了生物学科项目式学习的操作范式:因事探理、经事明理、以理行事、事理相融。
初中生物课程的学习，不仅仅是为了毕业升学，更是为了把生物学本身的学科意义渗透到学生的思维品质、实践操作和认知情感中，提高学生的生物学核心素养。因此，初中生物教师应积极思考采取表演游戏项目、生活化项目、家庭实验项目、跨学科项目式学习等多样化的项目式学习形式引导学生，让学生从不同的学习路径中得到生物知识的启示，从而提升生物课的教学效率，从项目中发现更多未知的元素。
中国特色社会主义现代化建设目前已经取得了比较可观的成果，教育事业也随之进入了现代化发展阶段，各种各样的教育思想和理论如同雨后春笋般涌现，在保证教学工作质量、提升学生核心素养方面发挥了不可替代的积极作用。STEAM教育理念就是比较具有代表性的教学理念之一，将其与我国生物学科教学工作结合，能够在一定程度上提高生物教学水平，对学生生物核心素养的提升有一定的裨益。本文就根据实际工作经验，在简单介绍STEA