【摘 要】
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本结合教学实践，探索出普通高中数学课中的“联想导入—发现探究—归纳概括—应用提升”四段式教学模式，充分发挥学生主体性是四段式教学模式的立足点;引导学生展开丰富联想、
【出 处】
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全国基础教育“未来教育家论坛”(2011)
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本结合教学实践，探索出普通高中数学课中的“联想导入—发现探究—归纳概括—应用提升”四段式教学模式，充分发挥学生主体性是四段式教学模式的立足点;引导学生展开丰富联想、发散思维、质疑问难是四段式教学模式的出发点;启发学生深入探究、类比归纳、产生创造性结论是四段式教学模式的侧重点;促成学生理解领悟、完善体系、实现飞跃是四段式教学模式的落脚点，研究表明，“联想—发现—归纳—提升”四段式教学模式通过引导、联想、发现，点燃学生的智慧，从而挖掘学生自身的潜力，实现自我学习的价值，实现真正意义上的素质提高。
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