近年来,随着社会和企业对于英语人才的要求逐步提高,加上素质教育的进一步发展,使得高校英语的教学面对着更多的挑战,必须在原有的基础上采取相应的措施,才能不断提高课堂效率,培养出适合社会和企业的英语人才.高校通常是面对全国各地的学生进行招生,由于教学条件和教学内容的不同,导致了学生的英语水平层次不齐,例如:有些省份的高考英语中没有听力部分,因此取消了高中时期对于英语听力的教学,所以很多学生在英语听力方面存在薄弱性,但是在传统高校的英语教学安排中,学生仅仅是以班级为单位进行教学,这就造成了班里有部分学生无法跟上教学进度,造成了学生自暴自弃的现象出现.虽然英语课堂中的学生在经过了高中三年的英语学习以后,英语水平已经有了很明显的提高,但是“哑巴式”英语的现象非常普遍,主要表现在以下几点:在课堂上,会写不会说的现象非常突出;课堂上,学生的英语口语能力比较差,无法正确、迅速、完整地表达自己的思想观念;很多学生由于知道自己的英语口语不好,在课堂上很少发言,久而久之,英语的口语水平越来越差.通过调查和研究发现,很少有大学生以英语作为兴趣来学习,普遍都是为了学习而学习,大学生的英语学习动力少,兴趣不高主要表现在以下几点:很多学生认为,英语作为一项重要的学科,在大学的学习中占据很重要的比例,如果出现挂科或者是分数低的情况,很可能影响自己的评优或者是正常毕业;目前很多高校要求学生在毕业之前,必须通过英语四级考试,学生为了能够顺利毕业必须努力学习英语,通过考试;学校给英语教师或者是班级制定了英语通过率的指标,要求教师和辅导员必须督促学生学习英语,但是很少有学生从内心深处喜欢英语.