【摘 要】
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本文阐述了幼小衔接阶段儿童的心理压力研究，中国幼教工作者应转变观念，将幼儿纳入衔接的核心成员，关注、吸纳幼儿的感受与需要，构建儿童话语体系，赋予幼儿权利,知情同意权、自主选择的权利、积极参与权、语言表达权等。采用表露策略，通过谈话、绘画、沙盘等多种方式，让幼儿说出自己的压力感受和心理需求，有针对性的开展衔接工作，促进幼儿入学适应。培养幼儿积极应对方式和心理抗压能力，重视内在心理建设，教师和家长都应
【机 构】
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山东省日照市莒县阎庄镇中心幼儿园 山东 莒县 276500
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本文阐述了幼小衔接阶段儿童的心理压力研究，中国幼教工作者应转变观念，将幼儿纳入衔接的核心成员，关注、吸纳幼儿的感受与需要，构建儿童话语体系，赋予幼儿权利,知情同意权、自主选择的权利、积极参与权、语言表达权等。采用表露策略，通过谈话、绘画、沙盘等多种方式，让幼儿说出自己的压力感受和心理需求，有针对性的开展衔接工作，促进幼儿入学适应。培养幼儿积极应对方式和心理抗压能力，重视内在心理建设，教师和家长都应重视日常生活中对幼儿积极品质和抗压能力的培养，可以采用阅读与良好个性主题相关的绘本或影像资料，与幼儿一起探讨良好品质的重要性和行为策略等。
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