【摘 要】
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本文主要研究北京市单亲与双亲家庭初中生关于"家"的主题绘画心理表征的异同,并结合艾森克人格问卷和家庭环境量表测量结果对比分析绘画活动与儿童心理面向间的关系,进而探寻
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本文主要研究北京市单亲与双亲家庭初中生关于"家"的主题绘画心理表征的异同,并结合艾森克人格问卷和家庭环境量表测量结果对比分析绘画活动与儿童心理面向间的关系,进而探寻艺术治疗取向的美术教育(Therapeutic Art Education)活动在中学开展的可行性及其意义.笔者强调研究的应用性、探索性和描述性,选择了案例研究法、访谈法和观察法.研究对象为北京市4所学校6个班级共211名初中生,其中23名单亲家庭学生.论文的创新点在于将定性数据——"学生画'家'作品、学生本人画'家'感受、研究者观察"与定量数据——"人格和家庭量表问卷"结合,避免之前相关研究过于偏重研究者对画面的主观概括,同时学生本人的文字表达弥补了定量研究的数据单一性问题.研究发现,单双亲家庭初中生的绘画表现在布局、动作、象征符号等方面具有异同性,画"家"活动能够帮助学生疏导情绪,培养其自我认知能力.研究为笔者与中学班主任、美术、心理教师合作进行艺术治疗取向美术教育的后续研究得提供了可能性.
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