【摘 要】
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高中数学新课程教学改革确立了知识技能、过程方法以及情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标。由于教师缺乏理论指导和实践经验，出现了教学目标的虚化、
【机 构】
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吉林省吉林市吉化一中吉林132000
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高中数学新课程教学改革确立了知识技能、过程方法以及情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标。由于教师缺乏理论指导和实践经验，出现了教学目标的虚化、教学内容的泛化等现象，既直接影响了学生主体性的发挥，也形成了教学过程和教学方式的形式化。数学新课程教学改革一方面取得了可喜成绩，另一方面也出现了一些普遍性的问题，正视这些问题有助于教学改革的顺利进行。就笔者所见，谈点看法，供商榷。
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