【摘 要】
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随着数学新课程的试用，笔者在日常教育教学工作中日益发现提高数学分析与表达能力迫在眉睫。学生在学习过程中，经常遇到这样的问题，基础知识掌握不错，数学语言也可以，但一看实际问题就是不会用数学观点来说明，真是“茶壶煮饺子，肚里有数倒不出”，这就是数学分析与表达能力差，这段材料就是一个实例。
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随着数学新课程的试用，笔者在日常教育教学工作中日益发现提高数学分析与表达能力迫在眉睫。学生在学习过程中，经常遇到这样的问题，基础知识掌握不错，数学语言也可以，但一看实际问题就是不会用数学观点来说明，真是“茶壶煮饺子，肚里有数倒不出”，这就是数学分析与表达能力差，这段材料就是一个实例。
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在中学化学实验教学中，学生实验课存在的最显著的问题往往是课堂纪律不好，直接影响教学效果，分析出现纪律不好的原因，常常是由于教师未使学生充分认识到实验课的意义，忽视学生实验课的准备和组织指导工作等因素而造成的。因此要上好化学实验课，提高学生实验课的质量，应当注意几个方面。
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