高中英语课堂互动模式教学研究

来源 :面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020) | 被引量 : 0次 | 上传用户:jinhait2009
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  课堂教学活动实际上是一种主体间的交往互动活动。在这种交往活动中,教师与学生之间、学生与学生之间发生着频繁而密切的联系。这种师生间、学生间的广泛交往与联系,是学生学习主动性、积极性得以发挥的前提,是促进学生语言综合运用能力发展的重要途径。
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著名教育家斯托利亚尔在《数学教育学》中说到:“数学教学是数学活动的教学(思维活动的教学)”。那么应怎样操作才能使小学数学课堂教学更加科学化使学生在小学数学学科的学习上更主动、更深入呢?众所周知,传统的小学数学教学受应试教育的影响较大,比较重视通过对学生书面表达能力的训练和培养达到培养小学学生数学素养的目的,却轻视了通过学生的“说”数学加强学生对数学知识的理解和内化,从而进一步加强数学思维的培养。在
《数学课程标准》指出数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,数学课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓动学生的创造性思维,要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。教学活动是师生双方积极参与、往来互动、共同发展的过程,有效的教学活动是学生“学”与教师“教”的统一。学生是学习的主体,教师是学习的引导者、组织者和合作者。教师的“引导”作用主要体现在
随着电子科技的迅猛发展,家庭里增加了电视、电脑、平板、早教机、学习机,学校里增加了多媒体教学、白板教学。随着时代的变迁,学生父母的知识水平也在逐渐升高,老师的学识水平也在提高。在诸多优越的学习环境下,学生的学习也应该逐渐提高。但与之相反的是:学生注意力不如以前集中了;学生的字不如以前写得好了;学生在学习中由查阅书籍、字典、期刊等资料变成了百度、搜狗。上课老师由写粉笔字变成了投影PPT,学生的记笔记
著名教育家陶行知先生说过:“发明千千万,起点是一问,┅┅智者问得巧,愚者问得笨。”提问作为课堂教学的一种方式和手段,在教学实践中有着深入且广泛的运用。日本著名教育家斋藤喜博指出,提问是整个教学活动的生命线。教学实践证明,课堂教学过程中,提问方式的有效运用,能够有效集中学习对象的注意力,提高学习对象的参与程度,促进教与学之间的深入互动,扩大信息内容的交流容量,启迪学习对象的思维深度。现行的新课程标准
国家《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》和《中等职业学校英语教学大纲》中提到要培养学生的英语素养。培养中职学生的英语素养这一课题越来越受到理论界和实践界的重视。英语课是中职学校中的一门重要基础课程,并在整个中职学校课程体系中,尤其是文化课中占有重要地位。然而,目前在我国中职学生中普遍存在着忽视英语学习作用的现象,英语课堂气氛沉闷,学生厌学,中职学生英语素养严重缺失。尽管中职英语课程改革提出了很
班级作为我国当前学校教育的基本组织单位,在学生的学习生活中起着最基础、最直接的组织功能。班级管理一直是教育领域的重要课题,也是教书育人的一项系统工程。针对班级管理的研究分析几乎涉及到一切与人有关的科学领域,教育学、心理学、教育管理学以及这些学科交叉研究产生的边缘学科与班级管理都有着密切的联系。然而当前我国的班级管理依然存在很多问题,这些问题综合来看大致分为以下几类:(1)缺乏先进系统的管理理论做指
随着我国社会经济的不断发展以及国际竞争的日益加剧,人才的作用越发重要,我国对人才的渴望和需求也日益强烈.改革开放后,邓小平敏锐地看到了人口素质是事业成败的决定因素,他明确指出:“我们国家,国力的强弱,经济发展后劲的大小,越来越取决于劳动者的素质,取决于知识分子的数量和质量.”“十年树木百年树人”,教育承担了人才培养的重任.在这几十年里,我国政府根据不同时代的不同需求,出台了系列文件和规定,就是为了
随着历史学科五大核心素养的出台,历史课程功能有了新的发展,它要求学生在习得历史知识的同时,“能够有效拓展历史视野,发展历史思维,提高历史学科核心素养,即将历史学的研究和学习方法运用到理解和解决现实问题的过程中,最终作用于立德树人的育人总目标。”历史学科知识作为学生历史素养形成的重要基础和载体,承载着学科认知、审美涵养、思维习得、智慧启迪等诸多功能,摒除学科知识的浅层化和学生思维的表层化,由传统的符
初中生物是学业水平考试科目,大量的调查研究发现,大多数省份不会将学业水平考试成绩计入中考成绩,这直接导致初中生物学业水平考试试卷中涉及到的实验内容相对简单。另一方面,学校缺乏对学生实验能力的考察,间接导致初中师生不重视生物实验教学,习惯“纸上谈兵”。研究者在分析近几年内初中生物学业水平考试试卷后发现,试卷中的实验题材很多直接源于初中生物教科书,偶尔还会有从练习册上“搬实验题”的现象发生。因此,只要
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