【摘 要】
：
教师发展中心为高校教师发展提供了一个专业化的平台,国外众多高校较早地建立了教师发展中心为其教师发展提供服务.本文介绍了英国爱丁堡大学不断扩充教师发展中心的职能以期覆盖更全面的服务内容,通过设立教学证书、为教师开设培训课程、开办工作坊、向教师提供丰富的信息与资源、协助教师进行教学评估与反馈、支持教师进行包容性教学等方式来促进教师发展,改进教师教学能力,提高高等教育质量.在此分析基础上,本文试图提出我
【出 处】
：
2014年两岸四地大学教学文化与教师发展学术研讨会
论文部分内容阅读
教师发展中心为高校教师发展提供了一个专业化的平台,国外众多高校较早地建立了教师发展中心为其教师发展提供服务.本文介绍了英国爱丁堡大学不断扩充教师发展中心的职能以期覆盖更全面的服务内容,通过设立教学证书、为教师开设培训课程、开办工作坊、向教师提供丰富的信息与资源、协助教师进行教学评估与反馈、支持教师进行包容性教学等方式来促进教师发展,改进教师教学能力,提高高等教育质量.在此分析基础上,本文试图提出我国高校建设教师发展中心的几点思考与启示.(一)完善教师培训认证制度；(二)开展多样化的课程和工作坊；(三)培育教师发展中心的特色；(四)细化项目支持与丰富信息资源。
其他文献
1575年建立的莱顿大学是荷兰第一所高等学府,亦是历年《泰晤士报高等教育大学排名》中欧洲大陆人文科学专业名列第一的大学,它是荷兰偏向人文社科类研究型大学的典型代表.1995年莱顿大学创建了教学研究院,以此作为该校研究导向型的教师发展组织,不断为大学教师提供课程开发、质量评估与认证、教师发展、教育技术服务等支持,通过承担一系列研究和培训项目帮助大学教师实现发展目标.在组织管理运作上,该教学研究院基于
高校教师职业化的萌芽始于中世纪大学,教师薪酬制伴随着它一起发展变化.大学教师以专业活动作为其生存的主要手段,其财源经历了由学生感谢费到公共资源的转变;教师薪酬制对教师群体及个人的职业地位产生影响;教师专业活动制度化.教师薪酬制给教师职业带来稳定的同时也禁锢了其发展.
自20世纪60年代之后,伴随着对大学教育质量的受关注,教师的发展,尤其是教师的教学能力的提升问题被提到了议事日程上.英美两国的大学为改进教师的教学能力采取了一些策略,虽然策略不尽相同,但转变观念、因人制宜和对教师进行激励却是两国大学的共同点,在某种程度上也反映出大学教师发展举措的共同性.
本文以美国主要高校教师发展中心及中国211高校教师发展中心的使命(mission)为对象,基于文献研究的方法,对高校教师发展中心使命界定做出分析.研究发现,在我国高校教师发展中心的使命界定可考虑做出如下调整:(1)观念体现,应从培训转向发展;(2)对象界定,应惠及更多客体;(3)教师发展,应体现时代特征;(4)全程把握,应富于人本主义精神.
本文分析了某985高校2006到2012年的学生评教数据,并通过描述统计分析、一般线性回归模型和固定效应回归模型,分析了不同职称教师在学生评教分数上的差异.研究发现:高级职称教师的评教分数要显著高于中级和副高级职称的教师.据此,本文进一步提出,高校应充分重视中青年教师的教学质量提升,并积极创造有利的环境、提供必要的制度保障.
目的探讨妊娠期合并静脉血栓栓塞性疾病（VTE）的危险因素。方法收集2006年1月至2020年12月在长宁区妇幼保健院妊娠期产检及住院分娩时的病历资料,分析VTE并发症病例（n=92）,并以正常孕妇为对照组（n=100）。分析其年龄、孕次及体重指数、并发肥胖伴高血压,血红蛋白、红细胞计数、红细胞比积,凝血因子（FⅧ:c,AT:C）及凝血功能（a PTT,PT,Fbg,D-D）。结果两组比较,显示:年
道德与法治课的教材逻辑和教学逻辑之间存在冲突。冲突主要表现在教材逻辑具有稳定性而教学逻辑是动态生成的;教材逻辑具有普遍性而教学逻辑要应对不同学生,具有特殊性。为了消解这种冲突,首先要澄清教材逻辑和教学逻辑的理论意涵,洞察造成冲突的深层原因。由此,通过转变教师角色、改变评价方式消解冲突,回归道德与法治课的严肃性和崇高性,助力立德树人教育根本任务的实现。
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出,"思政课教师给予学生的不应该只是一些抽象的概念,而应该是观察认识当代世界、当代中国的立场、观点、方法",可以"从一个问题切入,把一个问题讲深,最后触类旁通,带动很多关联问题"。基于"透视"的深度教学就是一种借助微观情境,引导学生透过现象看本质,由小及大、从特殊到一般的教学方法,它对学生理解教材中宏大、宽泛、抽象的概念和原理,培养科学的思维方式具有特
在少数民族学生预科阶段的汉语教学中,语言文化教学有着非常重要的地位.新疆的少数民族预科生,汉语基础不够理想,表达能力参差不齐.在这种现状下,要从教材、教学方法等方面入手,强化语言交际教学,力求提高学生的汉语交际水平,拓宽学生的汉语文化知识面.