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从复杂科学的角度看，已有课程本质观均存在着简单化的弊端，不足以全面准确地界定课程。本文将课程理解为教育过程中生成的文化事件，作为一种教育过程中所生成的文化事件的课程具有整体性、动态生成性、关系性、开放性和情境性的特点。
课程本质新探：复杂科学的视角
【摘 要】
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从复杂科学的角度看，已有课程本质观均存在着简单化的弊端，不足以全面准确地界定课程。本文将课程理解为教育过程中生成的文化事件，作为一种教育过程中所生成的文化事件的课程具
【机 构】
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北京师范大学教育学院，北京 100875
【出 处】
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北京师范大学课程与教学国际学术论坛暨首届研讨会
【发表日期】
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2008年期
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