【摘 要】
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本文简要介绍一下占95％为外来务工人员子女的本校,在开展纵横码培训与指导学生自学方面的一些经验与体会.指出纵横码的自学活动开展必须坚持以生为本原则.自学活动的主体是学生,自学能力的形成不可靠一次或一阵子所谓活动量来衡量,而应注重兴趣培育、自学方法引导,由学生自觉自愿的去探究去学习,并将所学会知识付诸于实践.
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本文简要介绍一下占95％为外来务工人员子女的本校,在开展纵横码培训与指导学生自学方面的一些经验与体会.指出纵横码的自学活动开展必须坚持以生为本原则.自学活动的主体是学生,自学能力的形成不可靠一次或一阵子所谓活动量来衡量,而应注重兴趣培育、自学方法引导,由学生自觉自愿的去探究去学习,并将所学会知识付诸于实践.
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纵横教学做为语文教学的一种新手段,要向多元化展开,从而让语文教学最优化.让学生体验到识字是有趣、有用的,阅读是开放、智慧的,写作是有用、快乐的,真正促进学生个性的健康和谐发展,让学生的学习能力在自然而然中得到提高.同时指出纵横教学要向多元化展开，要善于动脑，探索新方法、新途径，从而让语文教学最优化。让学生体验到识字是有趣、有用的，阅读是开放、智慧的，写作是有用、快乐的，从而让孩子变得更聪明，真正促
文章阐述了在幼儿教育教学中总结经验，克服不利因素，带给孩子更优质的纵横码教学活动。同时指出纵横汉字输入法拟补了幼儿运用计算机进行汉字输入法的空白，通过训练的孩子语言表达能力，识字能力都比同龄儿童有很大提高。
本文探讨了纵横汉字输入法与低年级脑瘫、智障儿童语文教学相结合,阐述了低年级脑瘫、智障儿童在语文教学中遇到的问题以及解决的方法,并对如何借助纵横汉字输入法锻炼低年级脑瘫、智障学生的自主学习,发展内隐学习能力的建议与对策.
本文研究了如何让初中学生在短时间内学习纵横码输入法，快速提高打字速度，指出应首先打好基础把好关，基础训练要出成绩，还需要对每一关定好目标，任何时候目标是人前进的动力，努力的方向。每一关都有难易度，从鼓励大部分学生又不失选择优秀学生的原则出发，在每一关的速度测试中我设定不同的档次，满分10分，基本达标为6分，根据不同速度设定。同时反复练，一轮又一轮地重复练，做到熟能生巧。纵横输入法编码规则简单，学生
“每课一练”和“纵横电脑角”是本校信息技术教研组，为适应纵横码教学需要而专门设计的一项助学活动方案，起源于课堂教学，展开于课间内、外，收获于广大学生实践能力的提升之中，是一个动态、滚动的，容多学科知识互相渗透于一体的综合创新实践项目。围绕着方案设计主题思想-“助学生自学，创教学实效”，同时本校在以纵横信息数字化为主导的多个层面上取得了一个又一个丰硕成果。
本文通过研究小学纵横码教学实践，指出在小学纵横码教学过程中要掌握教学技巧，充分调动学生们的学习兴趣和积极性。对于重点和难点，要有足够的耐心，不厌其烦地讲解。在纵横码教学中的探索还需要更多付出与努力，同时指出对于纵横码这一简便容易掌握的输入法在心中充满着希望和自信，通过各种教学资源的积累与共享，纵横码教学必将继续蓬勃发展，继续为学生的学习生活带来便捷与快乐。
在纵横码教学工作中,不断探索如何提高学生纵横汉字录入的速度,摸索出一套切实可行的方法，并进行了总结.指出在学习纵横码的初始阶段，每次训练伊始先给学生五分钟的时间练习小键盘，加强指法的规范性，十分钟的时间练习彩色单字，根据提示知道该如何去拆分汉字，二十分钟的时间进行单字训练，单字的输入是最为基础的，只有单字的拆分掌握了，后面的训练才会游刃有余，10分钟的时间进行简码的训练记忆，期间可以贯穿各种竞赛，
本文从利用纵横码软件优势,提高学习兴趣，奖励和赞许,增强学习动力，同时配合合理教学方法,激发学习潜能，积极的研究探索与小学生同进步等方面谈如何对学生进行纵横码的教学,在实践中提高学生汉字输入能力.
纵横汉字输入技术以通俗易学、输入速度快、便于盲打、单手操作、词汇量大等优点受到越来越多人的喜爱.也有越来越多的老师投身到纵横汉字输入训练过程中,在训练学生练习使用纵横码的过程中,应该注意在训练过程中就尽量让学生在有限的训练时间内不显单调，指法、数字、单字、词组、文章、游戏串插进行，甚至脱机训练等。同时指出不能仅靠初始阶段成绩好就作为重点进行训练，而对成绩暂次一点的不闻不管等等。
本文通过分析农村小学在纵横码训练中建立家校互信，点燃信心，把握节点，建立自信，科学应对等措施的实践，指出纵横码输入法不仅为农村小学阶段普及计算机教育提拱了技术支撑，而且还提高了学生的语文水平和人文素养，开阔了学生的眼界，锻炼了学生的意志，形成了良好的心理素质。