【摘 要】
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目的:了解学生对《母儿护理学》PBL教学环境和效果的感受与评价,以期为进一步改进和完善PBL教学提供依据.方法:参考英国的医学教育环境测量问卷,设计《母儿护理学》PBL教学环
【出 处】
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首都医科大学2012年教育学术年会
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目的:了解学生对《母儿护理学》PBL教学环境和效果的感受与评价,以期为进一步改进和完善PBL教学提供依据.方法:参考英国的医学教育环境测量问卷,设计《母儿护理学》PBL教学环境和效果调查问卷,对完成该课程学习的护理本科生进行调查.结果:学生对教学环境各方面的评价均集中在较好和好两个层次(≥83.9％),其中学生对学习的知觉方面评分为25.3±2.5分,对教师的知觉方面评分为18.4±2.7分,学生的学术自我知觉评分为11.3±1.7分,对环境氛围的知觉评分为22.8±3.3分,学生的社交自我知觉评分为14.7±2.1分;多数学生认为PBL的教学效果在多方面优于传统课堂讲授法,尤其在对学生分析问题、解决问题、理论知识应用能力、信息的查询、应用与管理能力方面(≥87.1％).结论:目前《母儿护理学》PBL教学环境和教学效果较好,但仍需进一步完善,以达到更好的教学效果和培养目标.
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