机械专业的现代教学方法探究

来源 :中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wuzhi1979
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
随着我国工业化进程的加快,社会对机械类专业人才需求越来越多。高职院校是培养机械类专业人才的重要基地,肩负着为生产一线培养高素质高技能型人才的使命。虽然机械类专业是一门实践性较强的专业,但是机械类专业的教学模式一直都是以课堂讲授的理论教学方式为主,对学生实践能力的培养相对来说要显得薄弱。尤其是随着现代机械制造业生产过程不断向数控化、柔性化和集成化、高效化方向发展,机械教学也要紧跟行业发展的步伐,以培养能够适应行业发展的人才。要想在机械教学方面有所突破,就必须要深刻认识机械教学主要特征,具体体现在机械教学具有系统性,规律性,可变性,以及实践性。在了解了机械课程的特点后,在进行教学时应当根据其特点,并结合行业发展的最新趋势,采用先进的教学方法和手段进行教学。具体来说,重点是要加强理论教学和实践教学两个方面。而在理论教学过程中,不仅要采用灵活有效的教学方法,还要运用多元化的教学手段,以及运用个性化的教学方法。在实践教学方法中,不仅要理论教学与实践训练相结合,还要加强实训基地建设,以及实行多层次实践教学。总之,对机械类课堂的教学应当采取灵活多样的方式,并且要将理论与实践相结合,既要使学生掌握相应的知识和技能,又要培养学生的职业性,以增强高职院校学生的竞争力。
其他文献
在新课改不断推进和发展的大背景下,培养学生自主学习能力,不断地提高学生的综合素质,成为提高语文教学水平的重要教学策略之一,也是语文教学践行新课改要求的有力证明.小学阶段作为巩固和提升学生语文基础的良好时期,如何通过探索和实践,发掘出促进学生自主学习能力提高的教学手段,增强学生语文素养,逐渐成为教育界中备受关注的话题.并提出了培养学生的学习兴趣,培养学生质疑求新的良好学习习惯,开展语文教学实践活动等
所谓"语文角度"是区别于"非语文角度"的一个概念,就是阅读者在读一篇文章或者一部作品时,不光要明白其字面的意思,还要领会其深刻的内涵.基于"语文角度"的阅读需要从提高小学生语文素养的角度去指导.并提出了在教学过程中要有语文学习的“落点”意识,语文学科的“身份”意识,读写并重的教学意识,以提高语文教学的教学效率。
随着现代教育改革的不断深入,以探究教学为根本的教学改革已成为教育改革的重要特点,小学数学教学方式再不是使用单一的、被动的方式,通过对小学数学教学状况的分析,针对教学实践,提出探究性教学的意义,数学探究性学习能使学生从中不仅仅是获得数学知识,而且还有更深层次的情感、态度的展现。同时,探究式教学对任课教师在任课中的教学思路和理念提出更进一步的要求,因此任课教师应当投入到更加细致的教育研究工作当中去。探
初中的学校管理工作中的“以人为本”,主要是指在教育教学或是学校管理的过程当中必须要充分尊重教育教学或管理中的教师和学生,积极从“教师和学生”的角度出发考虑问题,如此以来方能赢得“师生”的赞同,进而积极配合自身的学习和工作,并提出打造以师为本的民主治校方式,营造以生为本的校园育人氛围,激发人本力量,促进学校的持续发展,终上所述,在初中学校管理中坚持以人为本,不仅能够使学校健康和谐的发展,而且能激发学
长期以来,应试教育阴魂不散,制约了学生本就狭窄的阅读空间,压抑了学生的阅读冲动.加上繁重的课业负担,学生的课外阅读俨然成了镜中花,水中月.如履薄冰,如临深渊.作为初中语文教师,在教学中应努力探求有效的阅读教学方法,指导学生培养阅读习惯,指导学生学习阅读方法,拓宽学生阅读渠道,对学生展示阅读成果,提高阅读能力与写作训练相结合。
随着教育改革的不断发展,情感教育己成为教育教学,尤其是语文教学的重要组成部分.在语文教学中,学生情感的激发与培养是以课堂为主舞台,通过教师的作用,让学生在课堂活动中,培养科学、正确的世界观,人生观;笔者提出在教学中应采用开门见山,先入为主,巧设悬念,激发情感,创设疑问,启迪思维,故事吸引,情境感染,同时教师也须根据不同的情况,予以相应的评价。这样,就避免或减少学生在学生学习过程中由于不当评价产生的
每位教师在初中英语教学上多动脑筋,大胆创新,使课堂教学充满生机和活力,就能与学生一起体验进步和成功的喜悦;老师对班级学生的整体有进一步的了解以及研究,做到知已知彼,引导学生主动地,灵活地学习英语,端正学习态度,大胆创新,使课堂教学充满生机和活力,让学生在新课标下更能轻松又愉快地学习英语.
形象思维是一种重要的思维能力.本研究探究了在小学语文教学中培养学生的形象思维能力的策略,即利用图画,再造想象,声形并茂,创造想象,实践观察,丰富表象,及时鼓励,积极评价,小学教学中,学生形象思维能力的提高是教学的关键。学生形象思维能力的培养途径很多,在实际教学中,需要教师认真学习理解《新课标》的理念,紧扣教学目标,设计符合自己学生现状且具有可操作性的教学设计,切实提高学生的形象思维能力。
数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动,引导学生体会数学与现实社会的联系,加强学生的数学应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的能力.小学数学教学的关键是要熟悉大纲,熟悉教材,了解学生,实施切实可行的教法,设计生活实际、引导学生积极探究,让学生体验“说数学”,实践操作,让学生体验“做数学”,让情境“活化”数学,总之,要想上好小学数学课,教师要不断总结经验,摸索出适合自己的教学方法,才能收
笔者在课程标准改革实施开始,思想上高度重视,认真学习高中生物新课程的理念和目标、内容体系、学习方式和实施与评价,结合学校生物课程教学的具体实际,深刻理解和把握新课改的理念:即更新观念,培养创新精神和实践能力,有效整合课程资源,实现教学目标的多元化,以发展学生为本,培养学生科学精神和人文素养,注重与现实生活的联系,为学生提供学习经历并获得学习经验。