在浙教版的科学教材中,《动物的行为》本来是一节相对考试来说“并不重要”的一节,但是这一节的相关内容却有着激发学生热爱动物之热情以及提高学生对生物学习兴趣的潜在效果,因此笔者想将其开发为一个研究性学习的课题,以适应当前科学分科教学后生物课时少、学生的学习时间主要放在课后的实际情况.整个研究性学习过程进行得非常紧凑，也获得了一定成果。实践证明，虽然在初中科学分科教学改革之后，生物的课时非常少，但如能在教学中充分利用教材，抓住机遇开设研究性学习，并利用多媒体的现代教育手段支撑整个学习过程，就可以使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中渝决地“享受”学习。只有让学生走自己探究、自己发现的道路，才能真正带学生走向新课程，完成课程目标，促使学生全面发展。