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在关于教育管理培训的认知中,科学/技术取向的教育管理培训观长期占据着人们的视线。这种取向的教育管理培训观,强调的是对显性知识的掌握,强调管理者成为一名卓有成效的问题解决者和效率专家;另一种注重领悟缄默知识的艺术/技艺取向的教育管理培训观,虽然时常被人所忽视,但它追求缄默知识增长的培训目标,却有着非常重要的教育管理学意义。