【摘 要】
：
教学空间是教学活动开展下有形教学空间与无形教学空间的结合.教学空间作为教学活动开展的载体,对教学效果将产生意想不到的结果.然而,教学空间在实际使用中却存在教学空间资
【机 构】
：
深圳大学师范学院,广东,深圳,518060
【出 处】
：
广东教育学会课程与教学论专业委员会第五届年会暨“学习与教学学术”研讨会
论文部分内容阅读
教学空间是教学活动开展下有形教学空间与无形教学空间的结合.教学空间作为教学活动开展的载体,对教学效果将产生意想不到的结果.然而,教学空间在实际使用中却存在教学空间资源被忽视,普遍存在的"空间霸权主义",教学空间设计不合理的问题.通过重视教学空间,消解"霸权主义",合理建构教学空间的方法,“软性教室”也叫“友好教室”，指的是通过教室环境的创设，营造出家庭的氛围，创设多功能复合型教学空间，优化教学空间布局，教师可以采用不同的教学方法，优化教学效果，拓展教学空间。同时，通过把课堂延展到教室以外，在自然中、社会中进行教学，教学空间将得到无限拓展，解决教学空间使用中的问题.
其他文献
近年来,大学教师在角色定位、教学育人、专业发展面临诸多疑惑,也遇到了一些实际问题,如科研多而不精、教学质量严重下降、全国大学教师职称晋升一刀切、及师生关系的疏远等.
"有两种东西,对它们愈是经常地、反复地思考,它们就俞给人心贯注时时更新的、有加无已的对它们的赞叹和敬畏.这两种东西就是:头上的星空和内心的道德法则."两百多年前,康德在
新课改的号角吹响了很多年,从改课本到改教学,教育者们作出了很大的努力.新课改不但适应了教育的需要,更适应了社会的需要,成为不可逆袭的一场浩大的改革.从地方性课改入手,
在全球化、城市化的进程中,教育去民族化、去乡土化的趋势已愈演愈烈,学校课程暗藏着地方文化"失却"的危机.以地方文化调适学校课程乃是基于现实需要,拉近与乡土的距离,唤回
此次论坛的主题为"双一流建设与高等教育创新发展".2015年10月24日,国务院下发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》的通知,正式拉开了我国高等教育"双一流"建
今天,国际教育界已经形成共识:创新始于对成说的质疑,审辩式思维(critical thinking)是创新型人才最重要的心理特征.教育最重要的任务之一是发展学生的审辩式思维,审辩式思维
教育是一个国家和民族的根本事业,教育的创新发展关乎一个国家和民族的命运,更关乎每一个人的生存发展和身心健康.在人类悠久的历史长河中,教育不断推动和促进着社会的变革和
学习作教学是小学语文教学的重点,也是难点.学生习作能够集中的反映出他们的语文能力,作文水平往往被看作衡量其语文程度高低的重要标志.我们的语文教育工作者,包括专家和一
从1990年博耶提出教学学术至今,教学学术一直都是人们关注研究的焦点.为了提升教师教学学术水平,国内外学者对教学学术相关内涵、评价标准和发展实施作出了大量研究,初步形成
作文的原点就是生活.当前的小学作文教学既是语文教师难以攻克又是学生苦于面对的难题,在教学中,将作文教学与现实生活紧密联系起来,尝试从留心观察生活、勤于述说生活、及时