"有两种东西,对它们愈是经常地、反复地思考,它们就俞给人心贯注时时更新的、有加无已的对它们的赞叹和敬畏.这两种东西就是:头上的星空和内心的道德法则."两百多年前,康德在《实践理性批判》中这样感叹.一直以来,存在着对于教学究竟是科学还是艺术的争论.本文分六个部分探讨了班本教学下的哲学思考:班本教学的文化存在、班本教学中的文化意识的历史形态、班本教学的现实载体(文化的实在性)、班本教学的文化价值(文化世界的“意义”问题)、班本教学的文化时间(文化世界的一般性存在特性)和文化空间，小到个人，大到世界宇宙的文化哲学世界中，尤其是站在与人类息息相关的文化哲学的剖析班本教学的内在涵义，从自然世界的基础到文化的本质问题的梳理班本教学的深层意蕴;从文化意识的历时形态来体会班本教学的变更;从对科学主义和人文主义的批判，我了解了二元对立的谬误以及人类文化乃至在此之下的新路向;从文化的实体性分析，使得人、物、交往、符号、以及动态实在性交互作用，形成一个崭新的班本教学新视野;通过作者对文化价值的分析，了解到真善美的内涵以及价值迷误破除的规律对班本教学的哲学的把握;从对班本教学时间和空间的价值，使得思维从一元走向多元共通，迈入一个崭新的、不断变动的文化哲学世界.这些既是在说文化哲学，其实也是在讲班本教学。从哲学角度来思考班本教学，也可以说从本质上更深一层次了解和建构了班本教学的概念意向空间。