【摘 要】
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从1990年博耶提出教学学术至今,教学学术一直都是人们关注研究的焦点.为了提升教师教学学术水平,国内外学者对教学学术相关内涵、评价标准和发展实施作出了大量研究,初步形成
【出 处】
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广东教育学会课程与教学论专业委员会第五届年会暨“学习与教学学术”研讨会
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从1990年博耶提出教学学术至今,教学学术一直都是人们关注研究的焦点.为了提升教师教学学术水平,国内外学者对教学学术相关内涵、评价标准和发展实施作出了大量研究,初步形成理论体系.本文采用系统性文献综述法,揭示了新世纪中国教学学术研究正从内涵阐述到实际应用的深入,从理论建构到实践开发的研究走向.研究对象主要是高校教师,中小学教师也略有提及.而研究范式则以基于文献的逻辑分析为主,有少量的调查研究.为了理清当前中国教学学术及其内涵存在的合理性,并进一步推广发展教学学术,需要明确研究理论视角,拓宽研究对象,深化研究内容,丰富研究方法,从而推进教学学术研究在中国的突破性发展.
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