【摘 要】
：
科技应用于教学上是一种趋势,平板计算机进入课堂可使学生提升学习兴趣并降低教师教学负担.研究者以平板计算机为载具进行「两人共享一机」针对数学「一万以内的数加减」单元为主题的系统开发.此数学同侪出题系统命名为「你出我答」.以两位学生为一组同时进行操作,并且由系统自行分析学生出题及答题错误处.出题答题完毕后进行拟题活动,有疑义时请老师给予意见.实验参与者为中南部某国小三年级学生24人,该班学生教学后使用
【出 处】
：
第十七届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2013)
论文部分内容阅读
科技应用于教学上是一种趋势,平板计算机进入课堂可使学生提升学习兴趣并降低教师教学负担.研究者以平板计算机为载具进行「两人共享一机」针对数学「一万以内的数加减」单元为主题的系统开发.此数学同侪出题系统命名为「你出我答」.以两位学生为一组同时进行操作,并且由系统自行分析学生出题及答题错误处.出题答题完毕后进行拟题活动,有疑义时请老师给予意见.实验参与者为中南部某国小三年级学生24人,该班学生教学后使用「你出我答」之系统探讨学习数学成效以及态度造成显著影响.
其他文献
本文探讨台湾北部某国小的三年级学童,于iPad融入社会课后,是否能将知识转化运用到日常生活中,并透过研究者观察以了解iPad教学与传统讲述间的差别.以下为本研究主要问题:「运用iPad易于携带及无缝式学习的特点,是否更能将社会课知识活化、融入日常生活中?学童与教师对iPad 融入社会课之态度为何?」由研究者实地观察,及透过问卷并访谈学童、授课教师,了解了iPad的诸项优点与限制,冀望本文能对日后i
情境式学习经常被应用于国小自然科探究之议题,主要是结合真实情境和行动学习辅具来探讨学习者在自然探究的过程中的学习动机、态度和成效.因此,本研究将结合云端运算与手持装置App并融入探究式学习策略来发展探究式情境学习模式.此学习模式包含两大部分,第一部分为云端学习服务,包含有学习内容服务、学习评量服务、学习诊断服务、学习历程分析服务和补救教学服务;第二部分为手持装置App,包含有教学导引、内容呈现、学
本研究招募12位实习教师,在其实习的期间使用一套辅助实习教师的行动系统ASSIST.利用问卷、系统记录以及焦点访谈的方式,了解其使用ASSIST的状况,以及影响其采用系统的因素.结果显示,最常使用的功能为行事历与留言板,实习教师刚开始会花较多心力使用系统,但随着工作压力增加,使用的时间也随之下降.等到他们花更多时间实际教学时,则又会试着采用ASSIST来辅助其教学、学习与分享情绪等.但随着实习渐渐
情绪管理在现今社会中是一项重要的核心能力,也是在就业过程中不可或缺的重要能力.藉由交互式游戏,可提升青少年对于学习事物上的动机与学习成效.本研究以Scratch为平台来制作交互式游戏,探讨青少年对于霸凌预防辅导后的态度.首先以情绪管理的知识结构,来设计出训练课程的判定树知识架构,将传统心理辅导方式,以交互式游戏来呈现相关辅导情境,并加以评量学生在各种情境下的认知、行为、及感受上的情绪管理能力,最后
In the past decades,game-based learning systems (GBLS) has been widely applied as an effective learning tool because it provides many benefits to student learning.Several studies investigate how to us
本研究旨在探究问题导向学习策略应用于国小五年级数学统计图表单元,并结合电子书包融入教学,以了解在电子书包的辅助之下,问题导向学习策略对学生的数学学习成效影响.本研究将规划一套符合问题导向学习策略步骤的教学活动,实验组为问题导向学习教学策略融入电子书包辅助教学,对照组为电子书包辅助教学,观察其教学策略为教学带来的变化.研究结果显示:学生经历问题导向学习策略之数学教学后,实验组班级在数学学习成效平均优
多数研究指出使用扩增实境在教育上可提升学习者的注意力及学习兴趣.除此之外,利用悦趣式学习也是近年来新颖的教学方法,透过取得教学性与娱乐性的平衡,提升在游戏内所学的知识运用能力.本研究利用扩增实境技术结合悦趣式理念,设计一个交互式齿轮游戏,经由宜兰县科学节活动的观察,学童由游戏里可了解齿轮的科学概念外,亦呈现高度的参与兴趣.
In recent years,a great number of studies indicated thatmobile learning can help learners to make improvement for their learning performance.On the other hand,prior knowledge is an essential character
信息科技的发达与平板计算机的普及使行动学习成为一种学习趋势,因此每位学习者都有可能使用行动学习.然而,个别差异性存在于每位学习者之间,尤其近年来在数字学习环境中,认知风格的差异性逐渐受到重视.因此其可能会造成学习者在使用行动学习系统时出现不同的行为模式.针对此议题,本研究开发一个客制化行动学习系统,并用其执行实验.其从访谈内容与记录文件所获得的实验结果显示:1.整体型学习者会「选择多个搜寻工具」并
A tablet PC is one of the most popular mobile devices in the world now but there were few empirical studies on applying tablet PC to paper folding teaching and learning before.So the aim of this study