论文部分内容阅读
“创新”一词作为知识经济新时代的特征体现，在《辞海》中尚无准确定义。国外创新经济学家对“创新”的涵义有一个界定：创新首先是一个经济学概念。因而，创新不是“创造新东西”的简单缩写，也不同于一般的发现和发明。本文介绍了创新的定义，阐述了在教育中创新与发展的关系。
创新与发展
【摘 要】
：
“创新”一词作为知识经济新时代的特征体现，在《辞海》中尚无准确定义。国外创新经济学家对“创新”的涵义有一个界定：创新首先是一个经济学概念。因而，创新不是“创造新东西”的简单缩写，也不同于一般的发现和发明。本文介绍了创新的定义，阐述了在教育中创新与发展的关系。
【机 构】
：
河南省信息管理学校
【出 处】
：
中国职业技术教育学会
【发表日期】
：
2005年1期
其他文献
《我国中部地区农村职业教育发展理论和模式的研究与实验》是由湖南省教育厅牵头，江西、安徽、湖北、河南5省协作参与研究的全国教育科学“九五”规划国家重点课题。在4年的研究过程中，本文以邓小平理论为指导，主要对这5个省的农村职业教育发展问题进行了认真思考和实践，并将主要情况进行了介绍。
根据中国职业技术教育学会关于2005年学术年会的工作安排，职业指导专业委员会承担了以“树立科学发展观，开展以人为本的职业指导”为主题的专题论坛。本文介绍了职业指导的基本情况和主要内容，浅谈了树立科学发展观开展以人为本的职业指导的评价和收获。
县级职教中心是20世纪80年代末至90年代初河北省进行农村教育综合改革实验时所创造和推广的一种新型的农村职业教育办学模式，在全国范围产生很好影响，被称之为“河北模式”。本文以本黑龙江省五常市职业技市教育中心校22年的办学成长过程来说明：只要县级职教中心能牢牢把握住为地方经济建设服务，增强吸引力和感召力，完成中职扩招，协调三类教育和谐发展是不难办到的。
长期以来，当地农民科技文化技术素质不高，农业生产科技含量较低。不少农民仍依靠传统的农业维持生活，沿用落后的耕作及运作方式，粗放、笨拙，管理不科学，经济效益低下。本文介绍了以服务为宗旨，办有灵魂的职教；以就业为导向，育有素质的人才、科学定位，找准服务三农“切入点”以及审时度势锻造普教职教“合作链”等推动欠发达地区农职中服务“三农”的措施。
教育部在《关于在职业学校进行学分制试点工作的原则意见》文件中明确指出：“要在有条件的学校率先实行弹性学制和学分制。”学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度。本文对开展学分制的全国农业职业院校进行了调研，阐述了农业职业院校的基本情况和主要经验，浅谈了受到的启示。
根据我国石油行业企业的特殊性，石油资源的不可再生性，参与国际市场竞争的激烈性，要求石油行业企业拥有大量的高素质、高技术的各级各类专门人才，尤其是生产一线的“技能型”人才。这就要求石油职业教育和培训必须有助于企业整体经营战略目标的实现。本文介绍了石油物探学校的概况，阐述了适应社会经济转型发展、从严办学，搞好学历教育以及为企业构建学习型企业，提供有效支持等石油职业教育学校的办学宗旨。
随着国家改革开放政策的不断深入进行，为了适应教育改革需要，谋求发展，为把学院建成自治区一流和乃至国家一流。本文介绍了主动适应改革需要、率先实行一书多证、形成规章制度，创造良好氛围以及深入研究职教理论，实施课程认证试点等职业院校整合课程控制过程实施“双证”融通的措施。
近年来，我国市场经济体系逐步完善，社会经济稳步发展，加入世贸组织后我国经济融入经济全球化的步伐加快。2004年开始，中国—东盟博览会落户广西南宁市，2010年将建立中国—东盟自由贸易区，将急需大量的中国—东盟区域性经贸人才。本文介绍了“导师制”的提出，指出走产学合作教育之路是建立“导师制”的重要途径，浅谈了“导师制”的实施。
目前，对高职教育“双师型”教师的标准研究促进了我国职教师资队伍的建设，但不同类别的专业标准划分成为制约其理论发展的“瓶颈”。不同的理解和研究为我们提供了多种视角，但同时也呼唤更加符合实际且被同行认同的高职教育“双师型”教师专业标准。为此，本文在博采众长的基础上，解读高职教育“双师型”教师专业标准内涵，并试图重构一套更趋成熟的“双师型”教师的专业标准。
职业心理的结构对人们未来工作的风格、效率有重要的影响。随着我国劳动人事制度改革的深入发展，人力资源配置逐渐由过去的“统包统配”的计划体制转向“双向选择”的市场机制。本文介绍了职业心理测评的理论基础，对职业心理结构和职业心理测验的项目进行了分析，探讨了职业对从业者心理要求和职业心理测评系统。