针对工科院校专业课程的教学特点,总结了传统教学模式的缺陷,并结合自身在专业课教学模式改革的实践,对教学方式进行了一些创新和探索,以提高专业课程的教学效果。实践证明,教学方式的改革取得了一定的成效,但仍存在一些问题,需进一步探索和实践。 传统教学模式不利于学生能力的培养和主观能动性的发挥。不利于培养起学生独立获取知识技能和自主学习的能力，使学生缺乏真正意义上的创造性。对于《短距离无线通信及组网技术》课程的教学，刚开始上课时，也是按照传统教学方式，但发现课堂教学效果很差，听课的学生较少，故在上了4个学时的课（绪论）后，改变了教学方式。具体做法是：让每个同学都参与到课程教学中，每个学生都有自己的发挥。按照教学大纲的要求和教学进度表，经过具体的分工，给每个学生都分配了任务，每个学生讲解约20分钟（共35名学生）。每个同学课前要认真备课，查找资料，做PPT，写教案。每个学生讲完后，教师再做适当的补充和点评。大部分学生备课都很认真，做的PPT图文并茂，还有的从网上下载了一些图片、视频等各种多媒体资料，丰富了课堂教学的内容。课程结束后，每个学生都写了体会和教学建议，绝大部分的同学都认为这种教学方式很好，可以继续使用和改进。学生对该课程的教学形式总体较满意，从我校教务网提供的教学质量学生评价统计表中，对该门课程给予了较高的评价提高了学习氛围，调动了同学们的兴趣和积极性。