【摘 要】
：
传统观念认为,实践教学仅仅是对理论教学的补充,是对理论知识的解释与验证.在教学实践中,实践教学仅仅作为教学的一个环节,难以形成独立体系,其内容、过程和步骤均带有明显的理论教学特点,无法调动学生的主观能动性,自主形成实践能力.这种偏重理论的教学模式使得高校毕业生就业难和市场所需技术人才供给不足这对矛盾迟迟得不到有效解决.河北传媒学院以社会发展对人才要求为牵引,围绕"高素质应用型"人才培养目标,从基本
【机 构】
：
河北传媒学院信息技术文化与管理学院,河北,石家庄,051430
【出 处】
：
全国新建本科院校联席会议暨第十七次工作研讨会
论文部分内容阅读
传统观念认为,实践教学仅仅是对理论教学的补充,是对理论知识的解释与验证.在教学实践中,实践教学仅仅作为教学的一个环节,难以形成独立体系,其内容、过程和步骤均带有明显的理论教学特点,无法调动学生的主观能动性,自主形成实践能力.这种偏重理论的教学模式使得高校毕业生就业难和市场所需技术人才供给不足这对矛盾迟迟得不到有效解决.河北传媒学院以社会发展对人才要求为牵引,围绕"高素质应用型"人才培养目标,从基本能力训练入手,积极建设、完善基于能力培养的特色实践教学体系,采取多种形式培养学生实验动手能力、工程设计能力、专业实践能力、科研创新能力,成效明显.
其他文献
个人数字存档是当前一个新兴的涉及多个领域的研究热点,无论是理论研究还是实践都有许多问题亟须解决,本文从档案管理的角度对几个相关问题进行了探讨,包括:对个人数字存档范围的界定,从管理对象、管理主体、鉴定标准等方面分析它与档案机构的档案管理之间的关系,探讨档案机构在个人数字存档中的作用等.
5G互联网时代下,档案在线展览将成为档案部门主动对外宣传的一扇重要窗口.本文以SWOT分析法为研究方法,分析档案在线展览在5G互联网时代的下的优势、劣势、机会和威胁,并针对性地提出应对策略.
赫兹伯格提出的双因素理论,作为众多激励理论的一种,被广泛应用于企业人力资源管理中,如何将其有效地运用到档案馆人员激励过程中,是一个值得研究的课题.本文依据双因素理论,以档案馆人员为具体研究对象,分析研究存在的问题,并从双因素理论视角提出了优化对策,有利于为档案系统人员激励对策的创新实践提供一定的理论支撑,也对类似于档案馆这样的"三无"部门(无权、无钱、无人)的公共部门如何最大限度地调动人员积极性和
成都市市委党史研究室2018年开展"成都三线企业口述史"编撰工作,在实践中总结了一些口述经验,作出了一些思考.即对辖区内征集对象的摸底,大量文献和档案的阅读,构建科学立体的征集体系,根据初步征集的结果作适当调整,预设尽可能广阔的利用空间.这样做的好处有三:一是事半功倍,提高效率;二是有体系,避免充斥数量多而质量差的口述历史;三是加强专题研究,使其更有利用价值.在具体操作过程中,涉及许多环境问题,如
本文论述了地方高校向应用型大学转型的过程中校企合作的重要意义,介绍了校企合作的模式,校企合作的实现途径包括教育理念的转型(Transformation of educational ideas )、人才培养模式的转型(Transformation of talent cultivation mode )、课堂教学的转型(Transformation ofClassroom teaching )、实
针对目前高等教育实践环节缺位,毕业生应用性不强,用人单位的关键岗位无人可用和大学生就业难并存的矛盾,本文通过女院外语系探索实习实践可持续发展的案例,分析探讨了校企合作模式培养应用型人才的实践应用.校企合作打破了传统的仅仅在校内培养学生的模式,将学生的学习与工作结合起来,将企业纳入教育主体.该案例主要从学校实践教学改革的角度,分析探讨了如何通过学校与企业多层次、多模块的合作培养提高学生的综合应用能力
地方本科高校是我国高等教育大众化的产物,为更好地适应和满足经济社会发展方式转变和地方产业结构转型升级对人才的新需求,地方本科高校需要向应用技术大学转型发展.本文以滁州学院为例,分析学校在转型发展过程中坚持地方性、应用型办学定位,在应用型专业体系建设方面进行的艰难探索与改革成效,提出了以深化产教融合、校企合作为主要动力,是地方本科院校深层次推进转型发展的有效对策,并且不断深化与地方政府、行业企业的产
自动化专业是西安航空学院升本后制定的第一个五年专业发展规划中的一个工科专业.它是在原省级重点专业电气自动化技术(专科)及计算机控制技术、生产过程自动化技术等专业平台的基础上发展而来.实践教学是自动化专业应用型人才培养中非常重要的环节,依托西安航空学院立足航空，服务航空，培养高素质应用型本科的办学理念，本项目面向航空智能制造领域，率先提出了“面向航空智能制造的航空液压技术应用型课程体系改革”理念。
立足于应用型本科院校人才培养定位的特点,结合校企产学研联合的教育趋势,笔者根据自己的专业特色,分享了学校在实践教学中融合企业合作的模式探究经验.既包括联合共建校内特色实(试)验平台,同时将专业拆分为不同方向,按方向不同合理建立校外实习实训基地,为学生的综合应用能力培养、为企业的订单式培育人才,搭建合作共赢的模式.
应用型本科教育是相对于普通本科和高职高专而言的,属于较高层次的技术教育.实践教学在应用型本科高校人才培养中具有重要的作用.以教学内容、方法和手段改革为突破口,开展校内实践教学,深化校企合作模式,开展毕业设计改革,努力构建以能力培养为核心、以应用实践为主线贯穿全程的实践教学体系,可以为实践教学提供有力支撑.