【摘 要】
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化学教育是一个以实践为基础的课程,而化学实践又因其直观性、趣味性,成为培养学生自主学习、独立思考、探究各种化学基础知识的一种重要教学方式。《普通高中化学课程标准（2017版）》强调学生动手操作能力和实验探究能力的培养,据此教师应该提出有效教学策略培养学生的科学素养以实现有效教学。本实验通过检索有关资料掌握当前高中化学实验课堂情况,确定实验目的和实验意义,明确实验思想和研究方法。依据新课标对高中生创
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化学教育是一个以实践为基础的课程,而化学实践又因其直观性、趣味性,成为培养学生自主学习、独立思考、探究各种化学基础知识的一种重要教学方式。《普通高中化学课程标准（2017版）》强调学生动手操作能力和实验探究能力的培养,据此教师应该提出有效教学策略培养学生的科学素养以实现有效教学。本实验通过检索有关资料掌握当前高中化学实验课堂情况,确定实验目的和实验意义,明确实验思想和研究方法。依据新课标对高中生创新能力与科学探究能力的要求,学生主体性没有得到充分发挥,教师教学的有效性还达不到新课标的要求,需要进一步发展。通过以上的研究,提出了以下具有针对性的教学策略:（1）演示实验中,教师课前充分准备、提升学生实验参与度、使用多媒体教学;（2）学生分组实验中,合理分组、教师引导、学生总结分析;（3）探究性实验中,选择趣味性课题、探究内容难易适中、探究氛围和谐民主。通过研究资料发现,以上策略实施情况良好,教学效果更佳,但是提高化学实验教学有效性是一个长期的发展过程,今后还需要进一步分析、研究。
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装配式建筑的大力推广应用，促进了整个建筑产业的发展转型，提高了整个行业的管理水平。装配式建筑实施过程中通过引入BIM模型，让建筑管理进入了全寿命周期信息化管理，推动了建筑项目各阶段有效信息整合。以城市高层商品住宅为例，通过采用BIM技术将传统的2D图纸转换为3D模型，对方案设计、建筑模型碰撞检查优化、工程模拟施工、施工现场管理等进行分析研究。研究结果表明，采用BIM技术能有效提高装配式住宅的生产效
建筑设计是建筑工程建设的重要组成部分，如果能够有效地将生态建筑观融入建筑设计之中，不仅能极大地提高建筑整体设计水平，更能满足社会对生态环境保护的基本要求。为此，文章明确了生态建筑观应遵循的原则，深入分析了其优点，并在此基础上提出了生态建筑观在建筑设计中的具体应用措施，以供同行业借鉴。
在高中化学中有很多的化学实验,可以让学生积极地参与实践,培养他们的创新意识。论文将从学科核心素养出发,探讨学科核心素养引导下的高中化学实验教学策略。
本文简述了高中化学实验教学存在的问题，并结合教学工作经验，从更新教学理念、加强基础建设、激发学习兴趣、拓展教学内容及强化师资力量五个方面提出改进对策。抛砖引玉，以期对今后教学工作的开展有所帮助。
创设真实且富有价值的STSE问题情境，有利于学生化学学科核心素养的形成和发展，在高中化学教学中具有重要价值。在明晰STSE情境教学内涵及价值的基础上，剖析当前高中化学教学中STSE情境教学在准备、实施、测评中存在的问题，从精选STSE情境素材、加强STSE情境教学全程性、优化STSE情境教学方式方法、改进STSE情境教学测评四方面提出优化策略，以期为高中化学教师更好地实施STSE情境教学提供参考。
随着教育改革持续推进，高中化学教师也在不断钻研和探索适合本学科的教学理念和教育模式，以学生为中心和倡导核心素养的教育模式被越来越多的学校与教师所认可。核心素养下的高中化学实验课堂，必须改变以往重理论轻实验的现象，教师要充分认识到化学实验对学科教学质量提升及学生综合素质培养的积极作用。基于此，本文将对当前高中化学实验教学中的不足进行总结和剖析，并就核心素养下高中化学实验教学的具体实施提出可行性建议。
＜正＞高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力，在教学目标分类中表现为分析、评价和创造。探究实验是培养学生高阶思维的重要途径，科学史上的经典实验更是培养学生高阶思维的重要载体。在教学过程中，教师不能简单讲述实验过程，而要依托科学家实验的步骤，对实验进行剖析，将问题逐一呈现给学生，尤其需注重引导学生理解提出推论的过程，推理实验现象与结论之间的逻辑关系，