运用课程难度定量模型N=(αG/T)+(1-α)S/T,以《全日制普通高中化学课程标准》为参照标准,对人教版和鲁科版两套高中化学教材《化学2》(必修)中的“有机化合物”的内容进行了难度定量分析,以期对课程难度的定量研究与教材选用提供启示.关于《化学2》（必修）“有机化合物”的内容，就课程难度方面而言，比较人教版和鲁科版两个版本的教材，人教版的课程难度与课程标准基本吻合，体现出其更忠实于、更贴近于课程标准要求的特点。鲁科版在课程深度和课程时间安排上均符合课程标准的要求，但其在课程知识点的要求较高，导致其课程难度偏离课程标准较大。这对于各学校和化学教师根据自身实际情况选择合适的化学教材提供了很好的依据；另外，通过比较人教版和鲁科版的教师用书发现，人教版对于每一章节知识点的教学目标要求较为笼统，而鲁科版则明确列出每一章节知识点的具体教学目标，这对于化学教师开展教育教学活动提供了更详细的指导方向。由课程难度模型N=(αG/T)+(1-α)S/T可知，课程难度的取值大小是由课程深度(S)、课程广度(G)和课程时间(T)三个变量共同决定的。想要增大或减小课程难度，不能仅考虑其中任意一个变量，需要同时考虑三个变量。因此，在教科书的设计和编制方面，控制教科书的难度，需要有效地协调、统筹好课程深度、课程广度和课程时间三个变量。