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传统考试中,尤其是客观性试题仅凭结果对错以满分或零记分,使每个测验项目无法进一步区分学生完全了解、一知半解、和一无所知等不同情况。本文根据化学新课程理念和维果茨基最近发展区理论,设计了适应学生个别差异的“人机互动”评价系统,像“因材施教”那样“因人施测”,对学生化学认知水平和思维进行过程性评价。并有效地控制了学生在客观性试题上猜答案的不良现象。