【摘 要】
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<正>从教已有几年的时间了,最初在教学中只追求知识的传授,并没在意学生数学活动经验的积累,更没有过多地放手让学生对知识做出正确思考、判断以及智慧的提升。随着新课程标
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<正>从教已有几年的时间了,最初在教学中只追求知识的传授,并没在意学生数学活动经验的积累,更没有过多地放手让学生对知识做出正确思考、判断以及智慧的提升。随着新课程标准的出台,各种新的教学理念不断冲击着教育、教师,预设与动态生成这些新名词也频频出现。通过对数学课标的解读,我也开始重新审视自己的教学,逐步
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