2014年习近平"五四"重要讲话指出,加强推进"社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑".中小学教科书是课程和知识的重要载体、教学的核心文本和学生学习的主要资源,其不仅承载着课程变革的核心思想,更传递和重塑着社会的核心价值体系.本研究以此为背景讨论中小学教科书在传播知识,培养政治情感、塑造人格方面的政治社会化功能,提出教科书具有知识性、价值性、启蒙和服务功能,并指出当这几种特征汇集于一体时可能出现的掣肘状况,在此基础上提出社会主义核心价值观教育中教科书资源建设的建议,从而提高学校教育教学效率,培育和践行社会主义核心价值观. 中小学社会科教科书是依据中小学生的身心特点由相关领域的专家学者和教育工作者共同编写的学习材料，是国家和民族精神、价值和文化的承载者。教科书作为教学工具或表达价值观念的符号的争论由来已久，对于国家来说，它们是公民教育和国家教化的优先工具，对于大多数人来说，教科书是他们第一本也有可能是唯一读过的书。总体来说，教科书不仅是一种社会文化知识中介，是知识、技能的传播工具，更具有对政治的不可超越性，具有传播核心价值观和培养情感，提升政治能力和形成完整政治人格的作用。因此在社会主义核心价值观培育过程中，教科书通过图片、地图、统计数据、说明性语言以及文本等丰富的资源库，传递社会主义核心价值观。可以说社会主义核心价值观“进教材”，是其进课堂、进头脑的必要前提。但在社会信息化、价值多元化和教科书市场化的背景下，保证教科书在培育中小学生社会主义核心价值观和践行中发挥基础作用就需要在教科书的内容选择上保证知识性、适用性和价值性一致，在教学过程中，平衡学校灌输和学生的主动学习。