通过为教师提供有效的支持系统，学校可以保证有更好的专业能力去满足所有学生的学习需求.最新的研究也表明这些正在进行之中的努力取得了积极的进步，这些进步表现在较高的教育质量，更好的学生表现，更有效的教师业绩，积极的教师满足感，以及高危学校的有所降低的教师离职率.当设计系统的教师培养方案或者改进目前的培养方案时，有效，及时，和责任制是所要考虑的重要因素.为了保证全面的教师培养和持续的支持能够有效的实施，专业教师培养方案(专业)的制定者必须在制定过程中把有关人员积极地组织起来，包括特殊教育教师，课程行政人员，学生，家庭，大学教师，地方、地区和国家政策制定者，国家和国际性专业机构.有效的专业人员培养必须和目前的教师专业发展研究、已经建立的“最好的实践”、专业人员业绩标准(例如美国特殊儿童协会，美国州际新教师评佑和支持联盟，美国各州统一核心标准等)以及目前的教师培养方案和服务实施模型紧密相连，并且这些教师培养方案和服务实施模型必须强调可预见的未来发展的需要.以上这些因素还会利于未来教师发展研究方案的立项资助和潜在的支持资源利用。最后，必须建立起有效可靠的系统去收集和分析教师业绩数据。这一点非常重要，因为这些信息能够利于教师确定教学需要和重点在哪里。学校，校区，和大学还要合作以提供持续和有效的专业人员。