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探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。科学课的教学应向学生提供充分的科学探究机会,在"探究——研讨"中学习科学,体验学习科学的乐趣,增长科学探索能力,获取科学知识。"探究"时要选择与新授科学概念相联系的"有结构"的材料;"研讨"时要引导学生将已获得的认识用自己的语言表达出来,"探究"越充分,"研讨"就越深入,"研讨"越深入,建立的概念就会越清晰准确。本文试着从"精心设置材料,诱发学生探索的欲望"、"巧妙设计疑难,创设自由探究的情境"、"组织集体研讨,归纳综合科学的结论"三个方面谈谈自己在科学课的教学中如何引导学生在探究——研讨中学习科学知识的,请同行赐教。