【摘 要】
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纵向看学生知识技能评价，多数的研究重点落在终结性考试的评价上，突出了评价的诊断和导向功能，而在教学过程中如何通过评价提高学生的知识技能的应用水平，还少有专门的研究。
【出 处】
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北京市区县教育科研人员第三届(2010)学术年会
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纵向看学生知识技能评价，多数的研究重点落在终结性考试的评价上，突出了评价的诊断和导向功能，而在教学过程中如何通过评价提高学生的知识技能的应用水平，还少有专门的研究。从横向来看，重视课内知识的综合考评，而结合相关学科的知识(跨学科)以及学生个性化的生活体验，解决现实中的真实问题，指向学生创新精神和实践能力的培养研究还很不足。基于此，本文通过“小学生知识技能应用水平评价研究”提供了一些成功的范例，以案例为成果形式加以传播，探索了精编测评工具，就评价内容、评价形式、适用范围、编制工具程序、评分标准等方面进行了一系列的改革、完善，使评价工具具有鲜明的知识技能应用水平评价特点。
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