论文部分内容阅读
本研究旨在探討一對一數位學習結合翻轉教室之教學對於小學數學科學習成效的助益。本研究採用二因子混合設計之方式，研究對象為小學兩班58位六年級學生，其中一班為實驗組進行「一對一數位學習與翻轉教室」整合方案；另一班為控制組採用一般教學。研究結果發現：(1)兩組學生在數學學習成就表現上沒有顯著差異，但實驗組第二次段考成績顯著較第一次段考成績進步。(2)兩組不同能力水準的學生，在兩次數學段考成績上並沒有顯著差異。但實驗組學生進步的個數較控制組學生多，尤以中分組及高分組進步人數為最。(3)實驗組學生對於本教學抱持滿意的態度。