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电子书包已成为信息技术与教育深度融合的一大着力点，能够满足学习者个性化发展，辅助人才培养过程中的高阶学习，影响学习者高阶思维的培养。目前高阶思维方面的研究与电子书包相关研究都受到重视，但将其结合在一起作为核心关注点是少之又少。因此，本研究试图探究实验点的总体男女生以及电子书包实验点和非实验点的学生在自主学习、创造思考、反思性学习、合作学习和自我管理和有效参与这五个模块的差异。以期为电子书包的应用和学习者高阶思维的培养提供部分视角和思路。