对于少数民族同胞来说,民族认同不仅指其对自己民族的认同,也包括对中华民族的认同;对于汉族来说,也同样存在着对汉族的认同和对中华民族的认同。民族认同感的测量一直是心理学中较难解决的问题,直接进行普通的自陈式测验容易导致过强的社会期许效应和过高的表面效度,从而很难获取被试的真实反应。此外,现有的民族认同量表多数来源于Phinney的发展理论和社会认同理论,将测量结构分为探索和承诺两个维度。但在我国少数民族明显聚居的情况下,这样的结构并不完全适用。为了克服上述问题,我们探索了社会关系图和知识水平两种不同的方法,用以测量少数民族同胞的身份认同感,主要关注对中华民族身份的认同。基于社会关系图的方法是请被试用三个圆圈来分别代表汉族、藏族和蒙古族及他们之间的关系,测量指标有圆圈的排列方式与顺序、圆圈直径、圆圈间关系与距离、圆圈间连线形式等;基于知识水平的方法是通过考察被试对中华民族历史文化等方面常识的认知来反映其民族认同感。为考察这两种方法的效度,采用在以往研究中广泛使用的情感态度、行为倾向作为效标,同时体现在调查问卷中。对青海省黄南州2153名小学六年级学生进行集体施测,结果发现:(1)基于社会关系图和知识水平的方法其校标关联效度满足心理测量学的要求;(2)圆圈的排列方式主要为直线式和三角式,在直线式中被试更倾向于先画出代表自己民族的圆圈;(3)被试在民族认同知识水平上的得分越高,其所画圆圈的直径与圆圈间距越一致;(4)所画圆圈边缘相接或有交叉重叠的被试,其民族认同程度显著高于所画圆圈无接触的被试。