【摘 要】
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为了推动新时代普通高校体育教育专业武术普修课程教学改革,响应"教会、勤练、常赛"号召,推动校园武术发展,培养武术师资。作者运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法,对30所普通高校从事体育教育专业武术普修课程教学的一线教师及教研室负责人进行调查与访谈,结果显示:调查结果可知:（1）课时安排:32课时的有5所占13.67%,36课时的有2所占6.67%,48课时的10所占33.33%,64课
【出 处】
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保护·研究·传承——2021年中国体育非物质文化遗产国际会议
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为了推动新时代普通高校体育教育专业武术普修课程教学改革,响应"教会、勤练、常赛"号召,推动校园武术发展,培养武术师资。作者运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法,对30所普通高校从事体育教育专业武术普修课程教学的一线教师及教研室负责人进行调查与访谈,结果显示:调查结果可知:（1）课时安排:32课时的有5所占13.67%,36课时的有2所占6.67%,48课时的10所占33.33%,64课时的有7所占23.33%,68课时的有1所占3.33%,72课时的有4所占13.33%,平均课时为50.53;（2）教学内容安排:29所学校安排了基本功（手型手法步型步法腿法跳跃）占96.67%,24所学校安排了五步拳或少年拳占80%,20所学校安排了三路长拳占66.67%,5所学校安排了段位制一段长拳及对练占16.67%,6所学校安排了初级剑术占20%,8所学校安排了初级刀术占26.67%,7所学校安排了初级棍术占23.33%,21所学校安排了简化24式太极拳占70%,5所学校安排了散打的基本步法拳法腿法及组合动作占16.67%,另外还有11所学校安排了健身长拳、初级长拳、健身南拳、武术操、形神拳、自编南拳、八法五步、16式太极拳、短棍、二段长拳及对练、三段长拳及对练、段位制五段剑术、少年剑等内容占36.67%;（3）参与基本功大赛:16所学校参加了全国基本功大赛占53.33%,其余13所参与各省基本功大赛占43.33%,有1所没有参加过基本功大赛占3.33%;（4）教学方法与手段:全国高校武术教学形式主要以套路教学为主,以基本功（手型步型腿法跳跃动作）、五步拳、三路长拳、24式太极拳为主要内容,个别学校实行了相应的教学内容改革如:有教授地域特色的健身南拳、形神拳、自编南拳,有教授最新改编的段位制一二三段长拳及剑术对练、八法五步、16式太极拳、短棍等,还有部分高校教授了散打的基本拳法腿法及组合动作,教学中安排了攻防格斗比试环节或者拆招对练内容教学的有14位（46.67%）,未采用的老师16位（53.33%）;（5）课程教学满意度:课程教学内容满意度的调查中,满意的有14位老师（46.67%）,不满意的有16位（53.33%）;（6）教学改革推动:针对高校体育专业武术普修课程是否需要突出技击攻防散打类或者短兵类教学内容,有21位老师（70%）表示支持,有9位老师（30%）表示不支持,然而目前普通高校体育教育专业武术普修课程教学课时、教学内容、教学方法与手段都呈现差异比较大,有个别学校已经开始大刀阔斧进行改革,其中46.67%的老师采用的以教授套路动作为主且未安排攻防格斗比试环节或者拆招对练,53.33%的老师不满意现有的以套路为主的教学内容,70%的老师支持增加突出技击攻防散打类或者短兵类教学内容,56.67%的老师支持通过改革全国体育教育专业基本功大赛的武术竞赛内容来促进武术教学改革,二十多年来教学内容受到全国基本功大赛武术项目规程禁锢,导致武术教学改革难以推进,校园武术无法落实到孩子兴趣中。基于此,结合新时代学校体育工作的要求探究其教学改革机遇与困境,提出了新的发展路径:1.加强顶层设计,改革基本功大赛武术项目竞赛规程;2.立足提高学生防身自卫,增设武技对抗教学内容;3.挖掘古代武术名家武学思想,融入武术普修课程思政建设;4.利用网络信息化平台,推进优质武术课程教学资源的共建、共享和应用。
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