【摘 要】
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为找寻促进民族中学化学教学的有效对策,对甘肃省甘南藏族自治州中学藏汉化学双语教学现状进行了调查研究.研究表明,民族中学化学教学存在以下问题.第一,民族中学化学教师的
【机 构】
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西北师范大学教育学院,甘肃兰州730070
【出 处】
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中国化学会第三届全国中学化学教育高峰论坛暨第六届关注中国西部中学化学教育发展论坛
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为找寻促进民族中学化学教学的有效对策,对甘肃省甘南藏族自治州中学藏汉化学双语教学现状进行了调查研究.研究表明,民族中学化学教学存在以下问题.第一,民族中学化学教师的专业能力和双语教学能力普遍偏低,教师的教学方式仍主要依赖讲授式,依赖语言输出——记忆学习的教学方式,直接造成了少数民族学生机械记忆、不求甚解的局面.第二,民族学生化学学习策略和学习方法缺乏,制约着民族学生的化学学习能力和学业成绩.第三,化学教材难度大,与民族学生的成长环境和生活境遇差距较大,民族学生在理解化学知识的抽象性、逻辑性和专业性问题上,遭遇语言经验与实践经验的双重难度.第四,民族中学化学实验条件缺乏和教师实验教学技能薄弱,严重影响了实验教学的有效开展.由此提出促进民族中学化学双语教学的对策,以提升民族学生科学素养,培养“民汉兼通”的理科人才.
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