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非正式的在线学习社区给教师提供了主动参与到共享学习中、反思教学实践和接受情感支持的可能性。尽管当前教师对参与其中拥有越来越浓厚的兴趣,但基于在线学习社区的教师专业发展研究在我国还处于初级阶段。文章通过检索国外核心期刊数据库,采用文献研究法和内容分析法,探索了境外支持教师专业发展的在线学习社区所采用的理论框架、研究方法及其教师专业发展的影响等,以期为我国基于在线学习社区的教师专业发展研究提供新颖的视角。