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兴趣等情感因素对小学生认知具有促进作用。在小学数学课堂教学中每节课的教学环节如果能精心设置,制造悬念,会引起学生处于一种“心求通而未达,口欲言而未能”的不平衡状态,引起学生思维活跃于疑问的交叉点,引起学生探索欲望的兴趣,促使其积极主动地参与学习,会收到良好的教学效果。本人在听课视导过程中发现教师在课堂教学环节中经常采用导课激疑、探究巧问、深入设障、练习示错、拓展求变、结束留味六种教学方法设置悬念激发学生学习兴趣。