【摘 要】
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汉语教学是一门年轻的学科，有关学科性质、特点与定位，现阶段仍有不同观点，以致对汉语教师培训课程亦各有坚持、各见所长.刘珣(2000)表示，"加强教师队伍建设是整个汉语作为第
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汉语教学是一门年轻的学科，有关学科性质、特点与定位，现阶段仍有不同观点，以致对汉语教师培训课程亦各有坚持、各见所长.刘珣(2000)表示，"加强教师队伍建设是整个汉语作为第二语言教学领域的当务之急"，而培训工作则包括：能胜任教学工作、科研工作和教学科研管理工作.政治大学成立华语文教学专业学科迄今只有四年，因为没有传统包袱与既定成见，在课程规划方面有许多创新作法，教师培育目标涵盖三大主轴：1.教学能力的养成；2.研究能力的训练；3.合作与管理能力的培育.在试办课程和选修课程，提供理论课程、实务课程与经验交流课程方面，其规划与观念在现阶段的教师培训课程中颇为少见，堪可为华语教师培训的参考.
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