【摘 要】
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新的课程标准指出,数学要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。在数学课程标准指导下,以促进学生的全面持续和谐发展为出发点,遵循学生学习数学的认知心理规律,从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历数学问题的提出、发展、解决及应用的过程,进而使学生加深对数学的理解,同时在情感态度与价值观等方面也得到进
【机 构】
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富平县留古镇留古初级中学 湖南省怀化市沅陵县凉水井镇中学
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新的课程标准指出,数学要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。在数学课程标准指导下,以促进学生的全面持续和谐发展为出发点,遵循学生学习数学的认知心理规律,从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历数学问题的提出、发展、解决及应用的过程,进而使学生加深对数学的理解,同时在情感态度与价值观等方面也得到进步和发展。
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本文通过学生在校期间的足球运动损伤情况的调查分析,针对其损伤特点和致伤原因采取相应的预防措施,通过将采取预防措施后与未采取预防措施的运动损伤情况进行对比,旨在进一步研究大学生足球运动损伤的原因、类型、部位和处理方式等,掌握一定的足球运动损伤发生的基本规律;并采取积极地防治措施,为学生预防足球运动损伤提供参考;为促进学生更好地开展足球运动提供理论依据和实际帮助;对促进足球运动训练系统化、科学化具有重
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