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合作教育引入我国已经有20多年历史,就本科层次的合作教育现状而言,可以概括为,开展试验的院校多,但涉及试验的学科少(主要是工科);试验取得的成果多,但成果推广应用的少.本文结合长江大学开展合作教育的实践,从校外建立政策法规激励约束机制、互惠互利动力机制与校内建立合作教育组织和教学保障机制等方面,探究多学科产学研合作教育的有效运行机制.