【摘 要】
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合作学习是一种古老的教育观念与实践.早在两千多年前，孔子就提倡师生之间应该相互切磋，共同讨论，互相启发，以收到教学相长的良好效果.1806年合作学习小组的观念从英国传入美国，受到美国教育家帕克、杜威，等人的推崇并开始应用.帕克在《关于教育学的谈话》中，强调了儿童在教育过程中的地位，认为他们在相互交往中学习.杜威继承和发展了帕克的主张，在《民主主义与教育》中提出了“从做中学”，在活学活用中，儿童相互
【机 构】
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山东省济南市钢城区艾山街道中心小学
【出 处】
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面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)
论文部分内容阅读
合作学习是一种古老的教育观念与实践.早在两千多年前，孔子就提倡师生之间应该相互切磋，共同讨论，互相启发，以收到教学相长的良好效果.1806年合作学习小组的观念从英国传入美国，受到美国教育家帕克、杜威，等人的推崇并开始应用.帕克在《关于教育学的谈话》中，强调了儿童在教育过程中的地位，认为他们在相互交往中学习.杜威继承和发展了帕克的主张，在《民主主义与教育》中提出了“从做中学”，在活学活用中，儿童相互作用促进学习.上世纪70年代中期至80年代中期，合作学习取得实质性进展，成为当代主流教学理论与策略之一.合作、与人共事的能力已成为世纪公民必须具备的基本素质和能力.因此，本论文的写作与研究还是有一定价值的.
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