随机抽取山东省两地市高中生1044名，采用特征枚举法，对男性和女性的性别角色观进行探究。首先采用特征枚举法，分别让男性和女性被试对"男性"和"女性"一词进行特征枚举，共得到四类问卷数据。根据同义者合并的原则进行整理，在每类问卷中选出性别特征前100个高频词作为分析单位，将高频词分为正性和负性词汇进行统计分析。发现高中生对男性和女性性别角色存在不同的认知，总体上对男性和女性性别角色观的正性词汇显著多于负性词汇。根据反应共同性测度对选出的高频词进行聚类分析，依据聚类分析的结果，同时结合性别角色量表对高频词进行内容分析，经修订最终确定两性别被试对男性和女性特征的4类编码维度，评分者信度均达到92％以上。结果发现了男性与女性性别特征的共同词，如温柔等，但在某些典型特征词上存在显著差异，另外在某些近义词的表达上也存在显著差异，如温文尔雅、知书达礼等。此外，要求被试对所列举的性别特征按照"传统的男(女)性特征"、"现代的男(女)性特征"、"理想的或应该具有的男(女)性特征"、"男性和女性都应具有的特征"分类，经与先前维度对照，发现高中生性别角色观中传统与现代间的显著差异及角色变迁，同时探讨了高中生理想性别特征词与双性化特征词。本研究得出的性别角色观维度对高中生的性别角色观有较为全面的了解，对于探讨中国传统与现代文化对性别角色发展的影响具有一定的理论铺垫作用。