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语文课最主要的任务是培养学生的语文素养，而唯一的途径则是丰富的语言实践。阅读教学在其中承担着极为重要的作用。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。……逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”而这一切都必须建立在学生对文本理解的基础上，所以就很有必要谈谈阅读中的理解问题。笔者认为，针对一篇文章而言，阅读理解就是学生领悟作者的表达内涵，并与之进行情感交流的过程。它一般要经过理解性阅读、评价性阅读和创造性阅读三个阶段。