于二零零零年，香港教育制度改革建议提倡学与教新文化，从强调知识的灌输转为着重学生如何「学会学习」，希望培育学生学习过程的共通能力及鼓励学生多发问、多思考、多协作等，但课堂上的实际情况是否如此，学习效能又是否达到，是值得深入探讨的。「优质学校改进计划」(OuaIity School Improvement Project，OSIP)是香港中文大学教育研究所的一项大型学校改进计划。目标是为115所中小学提供专业支援，透过大学与学校伙伴协作的方式，进行学校改进。不少参与「优质学校改进计划」的学校均要求学校发展主任进行全校观课，检视学校教学的整体水平和优劣，并为课堂教学提供切合学校需要的意见和建议。本计划借着为香港18所中学作全面观课的机会，记录了学生是否参与课堂学习、有否互动式的学习，以至透过观课者的专业分析及判断，评估教学表现及学习效能等。从观课所见，老师教学表现颇为参差，应用的教学策略仍以直接教学(directinstruction)为主，本文并分析教学态度、教学策略、课堂互动等各因素与学习效能的関系，及反映香港中学课堂教学的实况。