【摘 要】
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本文调研了中国中原地区服装产业现状,研究了现代学徒制的产生与发展历程,探讨了高职院校在服装教学中引入校企合作的可行性;文章阐述了漯河职业技术学院服装系产学融合的人才培养模式,主要体现在教师职业教育理念和职业能力提升,校企合作构建项目化课程体系以及现代学徒制的形成;文章还分析了现代学徒制教学模式的特点和实施过程,传统的“学徒制”培养,因其相对静态的特点,难以适应科技的日新月异和产业的迅猛发展.现代学
【机 构】
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服装系,漯河职业技术学院,漯河,中国
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本文调研了中国中原地区服装产业现状,研究了现代学徒制的产生与发展历程,探讨了高职院校在服装教学中引入校企合作的可行性;文章阐述了漯河职业技术学院服装系产学融合的人才培养模式,主要体现在教师职业教育理念和职业能力提升,校企合作构建项目化课程体系以及现代学徒制的形成;文章还分析了现代学徒制教学模式的特点和实施过程,传统的“学徒制”培养,因其相对静态的特点,难以适应科技的日新月异和产业的迅猛发展.现代学徒制强化了教师的职业素质,教学采用课程负责人负责制原则,在课程设置和课程开发方面进行了有益的创新和探索.项目组教师与企业合作,完成企业项目和校园教学产品的研发活动,通过企业真实项目,使个人岗位工作能力不断提高.通过企业合作,为学生专业能力的培养、艺术修养的提高、就业能力的增强奠定了坚实的基础.
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本产品的创新设计宗旨是开发设计遮光性能更好且色彩更丰富的窗帘绸.通过分析市场现有遮光布窗帘绸的利弊进行研发设计.其设计要点主要是在组织结构的多种变化及经纬原料的色彩的搭配上进行创新,以再加上较紧密的经纬密度进行配置,提高了窗帘布的遮光性,弥补了市场遮光窗帘布遮光性的不足,而且产品外观色彩也更加丰富艳丽了,手感更加厚实,产品生产过程环保无污染,大大的提高了其产品的档次及附加值.
坚持将“文化自信”贯彻到高职教育中,能够在很大程度上提升高职学生对中华优秀传统文化的热爱程度,坚定对中华优秀传统文化的认同和尊崇,将其与专业结合,在思想上和专业技能上实现同步提高,在已有的研究中,与服装设计专业进行教学实际结合的还为数不多,尤其是针对宁夏展开的此类研究并不多见.可见,在此领域开展教育教学研究是十分必要的.从宁夏现有的服装设计教育模式上看,大多偏重于专业性的教育,这种常规教学模式虽体
通过学生的就业情况来检验服装专业的人才培养方案,发现在培养学生的职业规划能力、职业精神;双师型教师队伍的建设;校企合作办学的深层次推进这三个方面影响人才培养方案的制定.
作为职业教育教学改革的中心任务,课程教学改革是重中之重.而目前,传统的教学模式和理念已经无法适应职业教育对人才培养的发展要求,这集中体现了职业教育教学的价值导向,直接影响着职业院校学生的综合素质能力和水平.经过多年的纺织服装专业课程教学实践,认为课程教学改革的当务之急,是让教师必须树立现代职业教育的观念和意识,只有不断改革创新,才能真正实现教学质量的提高.
沈阳市轻工艺术学校是一所国家级重点中等职业学校,1980年建校以来就开设服装设计与工艺专业,至今已有38年的历史,该专业伴随着学校的发展而发展,现已经是辽宁省示范专业,曾被评为全国纺织服装教育先进单位.学校坚持以服装设计与工艺专业为骨干龙头专业,以改革人才培养模式为重点,突出服装专业建设信息化、现代化、电商化,培养技能型实用人才为目的,近几年根据社会需求,创建了服装电商人才孵化基地,本文从服装电商
中国服装产业转型升级的现实需求对高职院校服装专业的人才培养途径不断提出创新的要求.日前国内主要有“工学交替”、“订单式”培养、以企业为主的合作办学三种校企合作模式,但有各自的优势和不足.作为校企合作的重要途径之一,“现代学徒制”在借鉴英、德等国成熟教学经验的基础上,构建了适合中国高职服装专业教育的人才培养方法,以校企合作的模式进行了服装专业现代学徒制的制度、课程、岗位、师资四个方面的建设.但根据当
随着国家创新驱动战略的实施,对创新创业教育的开展提出了更高的要求.针对当前在高职院校创新创业教育中普遍存在的一些问题,如创新创业教育与专业教育融合不够,与实践结合不足等问题,尝试在教学改革方面做一些探索.通过专业与专业之间的协作、高校与企业之间的协作、高校与社区之间的协作及中英教师之间的协作,实现多方位的协同教学.实践证明,协同教学有效地实现专业教育与创新创业教育的有机融合,切实提升了创新创业教育
基于创新创业教育与专业教育相融合,结合盐城工业职业技术学院纺织专业教学情况,探讨高职院校创新创业教育融人纺织卓越技术技能人才培养的途径.通过“课程联动、平台促动、师资带动、机制撬动”四轮驱动,切实提高纺织专业教育质量,培养具有创新创业精神和能力的专业人才.
本文分析造成内衣高级技术人才缺乏的主要原因.从佛山市南海区盐步职业技术学校服装设计与工艺专业(内衣方向)施行现代学徒制模式,实行精准对接区域内衣产业人才的需求,做好专业定位;精准育人,夯实专业发展内涵.可以实现培养满足内衣企业需要专业的内衣行业人才,学校培养的人才和企业需要的人才零差距,毕业无需再进行培训,能够直接胜任内衣研发相关工作岗位.并对校企共育内衣人才,以及建设成效进行阐述.
通过现代学徒制的产生与发展研究,探讨了现代学徒制的核心要素,阐述了实施现代学徒制构建校企合作平台的必要性.文章描述了杭州职业技术学院“校企共同体”理论模型,开创性的成立了中国第一个由企业方任院长的的达利女装学院,建立了理事会下的院长负责制,尝试性的构建了企业主导招生,校企共同构建工学交替的现代学徒制人才培养模式,通过对校企共同体背景下的达利女装学院现代学徒制的实践与探索,提出了通过利益驱动机制、沟