【摘 要】
：
职业教育语文教学承担着全面提升学生综合素质的重任,然而当前职业院校中,尤其是属于“三区三州”之一的少数民族贫困地区——临夏州,语文教育教学发展依然存在着很大的困境和阻碍.本文将深入揭露当前临夏回族自治州职业教育领域语文教学发展中的问题与弊端,同时尝试探索其发展思路,力促为当地职业院校语文教学发展贡献一份绵薄之力.
【出 处】
：
2021课程教学与管理研讨会(重庆会场)
论文部分内容阅读
职业教育语文教学承担着全面提升学生综合素质的重任,然而当前职业院校中,尤其是属于“三区三州”之一的少数民族贫困地区——临夏州,语文教育教学发展依然存在着很大的困境和阻碍.本文将深入揭露当前临夏回族自治州职业教育领域语文教学发展中的问题与弊端,同时尝试探索其发展思路,力促为当地职业院校语文教学发展贡献一份绵薄之力.
其他文献
随着新课改进程的不断推进,学校以及教师都对培养和提升学生的语文核心素养给予足够重视.在小学语文课程教学中,阅读教学占据重要地位.对于学生而言,阅读能力是考查他们语文核心素养的重要指标.因此,语文教师需要给予阅读教学以足够重视,并采取有效的教学策略来培养和提升学生的阅读能力.不过在当前的小学语文阅读教学中还存在较多的问题,这极大的限制了阅读教学质量的提升.在本文中首先对重视并合理开展阅读教学的重要意
情境教学,在小学语文教学中具有着较高的应用价值,其不仅可以起到集中学生注意力的作用,在调节课堂氛围、激发学生兴趣、引导学生理解上都有着重要的作用.因此,教师应当格外重视情境教学的过程,并结合实际教学内容以及学生实际能力,为学生构建适当的情境.本文从实际出发,结合笔者的一些思考与经验,探讨了情境教学法在小学语文教学中的应用.
数学学科以其特有的逻辑性、科学性成为小学阶段的学习重点,旨在培养学生的逻辑思维能力、自主思考能力、空间想象能力,引导学生实现自主学习、自主创新.其中独立思考能力作为核心能力,对小学生的学习生活起到决定性作用,良好的独立思考能力有助于提升学习效果、学习质量,从而为更深层次的学习奠定基础.针对小学生的心智思维发展处于萌芽阶段,需要任课教师充分发挥引导者、辅助者的作用,根据整体学情及时调整教学手段,为学
初中数学作为重要学科之一,在教学上,学校就更加重视教学方式与教学质量,教学模式的不断创新和改革也是一线老师需要不断去探索和思考的.任何知识的学习,都不仅仅要求的只有老师的如何去“教”,学生如何参与“学”,也是重中之重,需要老师去引导和培养的.如何让学生在数学课堂上,积极的参与自主学习,提高老师教学实践的效率.不断总结新的教学方法,让学生能学习好基础知识为后续学习做好铺垫,引导学生掌握学习的技巧,学
数学思维方法具有一定的难度和多样性,而小学生的逻辑思维能力相对有限.丰富的数学思维方法可能会使他们感到无聊,甚至引起对学习数学产生抵抗的心理.素质教育应从小学生的具体要求及其个性特点出发,从小学生的年龄来看,他们的好奇心、好玩心较强.因此,开展游戏教学是可行和必要的,本文将讨论在小学数学课堂教学中,开展游戏教学的现实意义,范围和对策.
“学起于思,思源于疑.”有价值的问题才能激发学生的思考.课堂讨论是基于问题引发的,学生的思考也是从问题开始的.设计核心问题是引发学生思考的第一步,课堂教学中过多,过细,过浅的提问,是不能引发学生深入思考的,他们对知识的理解只能停留在一个很浅的层次上.核心问题在教学中能起主导作用,能引发学生积极思考,讨论,深层次理解的问题.
阅读在藏语文教学中有着极为重要的意义,阅读能力是学生必须具备的能力.在藏语文教学中,阅读占据较大的比重,通过提高学生的阅读能力,有助于拓展学生的阅读视角,增加学生的词汇量,提高学生阅读能力以及写作能力.本文就以藏区初中藏语文教学为例,分析藏区初中藏语文阅读教学现状,探讨如何在阅读教学中加强初中藏语文教学效果.
英语作为一种国际语言,在全世界已经全面普及,无论是在外企还是在国际上交流都离不开英语,所以英语的学习越来越受到国人的重视.现在的孩子从出生就开始接触英语,从上学就开始学英语,英语的学习贯穿了幼儿园到大学毕业的全过程.但是英语入门和提高的最佳时期则是初中的时段,这时候学生的智力高效集中,对英语的理解能力大大提高,所以初中掌握好英语学习方法,对以后的英语学习有很大帮助.
职业教育资源优势在乡村振兴建设中应发挥重要作用,乡村振兴是当代党和人民的心头大事,是老百姓的百年大计.乡村振兴建设中垃圾处置事关重大,干净、卫生、整洁、绿化的生态环境是幸福生活的根基.如何科技化、产业化处置生活垃圾与人畜粪便则是乡村振兴事业发展的长远大计.在以习近平同志为党中央的坚强领导下,职教助力,乡村润美,万马战尤酣,未来皆可期。
随着时间的推移,小学生的身心特征也发生了很大的变化.但是多年来,小学的语文教学课堂却变化很小,在这种情况下,小学生语文教师要改变传统的“以老师为中心,以书本为中心”的教学方式,提高教学水平,使学生可以回归童真,回归儿童课堂,真正地爱上小学语文课程.本文对小学生语文教学回归儿童课堂的教学实践进行一些探讨.